教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生的实际出发，精心设计，威廉希尔app 准备了初三数学平行四边形的判定教案设计，希望对大家有用。

目标设计：

知识目标：

1、在对平行四边形认识的基础上，探索平行四边形的判定方法。

2、通过逆命题的猜想、操作验证、逻辑推理证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法。

能力目标：

能综合运用平行四边形的判定方法和性质解决一些简单的问题。

德育目标：

发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的逻辑推理能力，规范推理的书写格式。

重点、难点：

重点：探究并掌握平行四边形的判定方法，能综合运用平行四边形的判定解决问题。

难点：理解合情推理和逻辑推理的融合，书写规范的推理过程。

教学方法：探究式

学习方法：自主学习、合作交流

教具准备：三角板、圆规、木条(两个长的相等，两个短的相等)、多媒体课件

方法设计：

导入新课

1、创设问题情境

有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心打碎了，聪明的师傅拿着细绳很快将原来的平行四边形画出来了，你知道他用的是什么方法吗?带着这个问题，我们进入今天的探索。

A

B

C

板书课题：平行四边形的判定(一)

交待本节课的学习目标。

2、回忆旧知

(1)平行四边形的定义?

(2)平行四边形具有哪些性质?

(3)互逆命题的定义?

3、提出问题，引入新知

怎样判定一个四边形是平行四边形呢?当然，我们可以根据定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形来判定。还有其他的判定方法吗?本节课我们共同研究这个问题。

探究新知

一、自主学习

(1)学生自主学习本节内容，整体感知，圈点出难点疑点。

(2）大胆猜想：

你能写出“平行四边形的两组对边分别相等”的逆命题吗?猜想这个命题是真命题还是假命题?

活动结果：根据上一章所学习的逆命题定义，学生独立写出，进行大胆猜想。