课题:  30诗四首

学     案     

教 案（学生备用栏）

【我为本课定目标】

1、有感情地朗读并背诵这四首诗。

2、品味诗歌的语言，体会诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

●教学重点、难点：品味语言，体味诗歌的内涵

【我会做 我能做】 

一、作家作品

二、背景探视

【课堂研讨    合作展示】

一、《归园田居》（其三）研讨

1、朗读，注意读准字音，把握五言律诗的诵读节奏。

2、疏通诗句，理解诗意。

3、问题探究：

（1）、这首诗描述了诗人怎样的生活？

躬耕田园、辛勤劳作的生活情景和宿愿已偿的欣慰与满足。

（2）、诗中的“愿”指的是什么？

田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。

（3）、这首诗流露了诗人怎样的感情？

对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。

4、背诵《归园田居》（其三）

二、《使至塞上》研讨

1、朗读，注意读准字音，把握五言律诗的诵读节奏。

2、疏通诗句，理解诗意。

3、问题探究：

（1）、出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？抒发了诗人怎样的思想情感？

诗人王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，将官此时正在燕然前线。抒发了诗人被排挤出朝廷的惆怅以及内心的激愤和抑郁。

（2）、苏轼说“味摩诘之诗，诗中有画：观摩诘之画，画中有诗。”摩诘即王维的字。本诗中最能体现“诗中有画”的“千古壮观”（王国维的评价）的一联是什么？请你说一说。你能画出来吗？请你试一试。是怎样体现诗中有画的特点的？“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗充分体现了诗中有画的特点，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的物图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延天际的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠，黄河漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于无际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

4、背诵《使至塞上》

三、《渡荆门送别》研讨

1、朗读，注意读准字音，把握五言律诗的诵读节奏。

2、疏通诗句，理解诗意。

3、问题探究

（1）本诗写景的句子是哪一句？是按什么顺序描绘的？

“山随平野尽，江入大荒流，月下飞天镜，云生结海楼”，是按由远到近的顺序写的。

（2）从尾联来看，本诗是否为朋友送行？抒发了诗人怎样的感情？

不是，是告别故乡，故乡水有情，不远万里，依恋不舍送别远去的游子，游子思乡之情不言而喻，跃然纸上。

（3）找出自己喜欢的诗句并说说理由。

“山随平野尽，江入大荒流”。前句形象描述了船出山峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感，与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受，极其真切地写了出来，景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

“月下飞天镜，云生结海楼”，是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。

“仍怜故乡水，万里送行舟”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之情，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己的思乡情深。

4、背诵《渡荆门送别》

四、《登岳阳楼》（其一）研讨

1、朗读，注意读准字音，把握五言律诗的诵读节奏。

2、疏通诗句，理解诗意。

3、问题探究

（1）、文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。 

悲  

（2）、即为诗眼，必定穿透于诗歌的每一个角度，处处渗透着这“悲”，那么就请同学们找找哪些地方能体现这“悲”？ 

概括：景悲：夕阳，暮时，老木沧波

己悲：万里来由还望远，三年多难更凭危。

国悲：北宋灭亡，国家动荡不安 

（3）、这首诗抒发了诗人怎样的情感？

这首诗通过登楼观感，抒发了诗人感怀家国，慨叹时势，无限悲痛和忧愁之感。 

（4）、请学生说说自己认为写的精彩的句子，并说出理由。

“帘旌不动夕阳迟”：