学  科

语文

课  题

   《阿西莫夫短文两篇》   

课  型

新授

教

学

目

标

知识

能力

把握说明对象及本文的逻辑顺序。 

过程

方法

通读文章，梳理层次来把握文章的说明内容，并理清文章的说明顺序。

情感

态度

培养学生爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神和多角度看问题的能力。 

教学重点

理清文章的写作思路，理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。 

教学难点

理清文章的写作思路，比较两篇短文写作的异同。

教学媒体

多媒体

教 学 过 程 设 计

教 学  内 容 及 问 题 情 境

学 生 活 动

设 计 意 图

第一课时
一、激趣导入 
    (放映《侏罗纪公园》片段) 
    大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢? 恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者) 
二、初读全文，整体感知

   学生自读文章，借助工具书，扫清字词障碍。

小组讨论并指派代表回答下列问题：

1、两篇短文各自要说明的内容是什么？ 
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同，试比较。  
明确：
  1、第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭 绝。 
  2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮演的“角色”不 同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一 科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被 压扁的沙子”则成了证据。 

观看电影视频，进入课堂情境。

自读文章，解决生字词。

小组探究，整体感知全篇内容，并在比较中明确两篇短文的主要内容和说明的侧重点。

回答问题。

使学生进入情境，激发学习兴趣和科学探究的好奇心，为课文认知做好情感的铺垫。

此题意在让学生充分理解课文内容，通过对比阅读，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。