写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品小编特别准备了这篇人教版初二语文上册教案：大自然的语言教案集（八）以供参考!

教学目标

知识与能力

1.整体感知课文，了解简单的物候知识，能筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

2.理清说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物

过程与方法

朗读法、讨论法、点拨法、涵泳品味法。

情感态度价值观

了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

1.学习生动有条地说明事物。

2.学习文章生动优美的语言。

教学难点

理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

课时安排：一课时

教学设计

一、导入新课。

1.通过观看自然现象可预知气候从而导入课文。

2.竺可桢(1890—1974)是我国现代卓越的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高。我国近代气象学和近代地理学的奠基人。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

二.整体把握

1. 通读课文，扫清障碍

字音：连翘 翘尾巴 衰草连天 鬓毛衰

落叶 落枕 丢三落四 观测 道观

字义：次第 销声匿迹 周而复始

2.这篇课文介绍了什么知识?

课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

3.结构层次

第一部分(1-3)：说明什么是物候和物候学。

第二部分(4-5)：说明物候观测对于农业的重要性。

第三部分(6-10)：分项说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(11-12)：说明研究物候学的意义。

4.以上四个部分的说明采用了什么样的顺序?

作者在介绍物候现象时采用了逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。

三.重点研讨

1.第①节，作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?其中“萌”“次第”“渐渐”“簌簌”“载”等词用得准确，生动、试说一说。

春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天，“植物孕育果实”;秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。

文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。让读者知道了物候的种种现象，为进一步说明物候作了铺垫。

让学生背背描写四季的诗句

2.第②节，杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么?)

不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。

3.分别用一句话解释什么是物候，物候学?

物候——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”

物候学——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”

4.阅读④⑤节，物候观测对于农业的重要性表现在哪里?用了什么说明方法?

物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

5.朗读⑥-⑩段，物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?

纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。

主要到次要的逻辑顺序。(关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。)