教 学  内 容 及 问 题 情 境

学 生 活 动

设 计 意 图

们交流思想一样。因此，本文用这个题目（采用了比喻的手法），不但生动形象，贴切风趣，比起其他“什么叫物候学”等一类题目，更富有感染力。

3 、  赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

（1）学生齐读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

明确：改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

（3）有感情地美读1、2段，具体说说这两段文字写得好，好在哪里？

    明确：①作者在写四季时抓住了各季节特点：

春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；

夏天——“植物孕育果实”；

秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；

冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”

    ②用词准确恰当，，生动传神，

（1）“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；

（2）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；

（3）“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；

（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；

（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；

    ③比喻拟人等修辞格使用，生动形象，富有情趣，体现了作者对自然对科学的热爱。

植物举两个例子，用对偶句使之相映成趣：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。前句说“传语”，后句说“暗示”显得生动活泼，极有情趣。

二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物

1、多媒体显示：

燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。

燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

齐读1、2段。

思考，讨论。比较不同。

回答

有感情朗读1、2段

思考、讨论并回答。

读资料。

通过比较，让学生总体感受文章开头两段语言生动，富有表现力的特点。

通过品析生动的语言，使学生掌握生动表达的方法，为下个环节写作练习铺垫。