教 学  内 容 及 问 题 情 境

学 生 活 动

设 计 意 图

  （板书）

纬度差异    首先     主     

经度差异    第二

高下差异    第三             空间

古今差异    此外     次      时间   逻辑顺序

4为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?这段文字运用了哪些说明方法?

明确：举例子,下定义,作比较。

五．拓展延伸，巩固练习

 1  我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?（见课后习题《大林寺桃花》）

明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

练习2  

梅　花  
［北周］庾信  
当年腊月半，已觉梅花阑。  
不信今春晚，俱来雪里看。  
树动悬冰落，枝高出手寒。  
早知觅不见，真悔著衣单。

 明确：当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应该凋残了。不相信今年入春已很久了，梅花还没有开放，于是都来雪里寻梅。树枝摇动，挂在树上的冰凌也坠落下来，伸出手攀看高处的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒寻梅而不得，该多穿一点衣裳，现在徒然受寒，真令人懊悔。  
   诗人原居南方，梅花开得较早，留仕北朝后，居住北方，仍然在腊月下雪天去寻梅，哪知花还没有开，却饱受了冰雪严寒之苦。看来，物候现象的来临决定于纬度，南北差异比较明显。  
 

学生回顾说明方法，并找出在6—10自然段中都有哪些说明方法，并说说这些说明方法的作用。

齐读全诗

理解诗意

思考并回答，诗中的物候现象是由哪种因素引起的

此段说明方法典型易懂，因此在此复习说明方法及其作用，更好的强化说明文知识点。

训练学生独立阅读理解的能力

巩固加深对课文中影响物候现象来临的因素的理解和实际运用。并引导学生关注自然生活中的物候现象。