授课时间

年    月    日         第    周       星期

教学课题

芦花荡

教学目标

1、引导学生赏析小说的人物美、景物美。

2、把握刻画人物的多种手段。

教学重点

赏析小说的人物美、景物美。

教学难点

把握刻画人物的多种手段。

教学手段

教学方法

教      学       过       程

教学环节

教   师  活  动

学  生  活  动

一、回顾上节课内容

二、新课

请同学们回顾“老头子”这一形象，并试着用自己的语言复述。

1、浏览课文，思考：

课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 

2．人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 

回顾“老头子”的形象。

学生浏览课文，思考并回答：

参考：老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。比如：他对苇塘里的负责同志说：  “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

学生发现，探究，反聩，讨论，明确：

1、作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得、异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 

2、课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇