提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的八年级数学全等三角形教案设计，希望在老师的教学中能够有所帮助。

教学内容

本节课主要进行系统的复习，让学生建构出完整的知识体系.

教学目标

1.知识与技能

理解全等三角形的性质与判定定理，以及角的平分线性质，会应用在实际的问题中.

2.过程与方法

经历探究全等三角形有关性质和判定等概念，掌握几何的分析思想，能应用“综合法”表达问题.

3.情感、态度与价值观

发展学生的逻辑思维，提高合情推理能力，体会几何学的实际应用价值.

重、难点与关键

1.重点：应用全等三角形性质与判定定理解决实际问题.

2.难点：分析思路的形成.

3.关键：明确全等三角形的应用思想，养成说理有据的意识.

教具准备 投影仪、幻灯片.

教学方法 采用“精讲─精练”的教学方法，让学生自主构筑知识体系.

教学过程

一、回顾交流，系统跃进

【交流讨论】

教学形式：分四人小组，回顾小结.然后，教师请三位同学谈谈他是怎么总结的.

【知识结构图】见课本，用投影显示.

教师提问：

1.举一些全等形的实例，全等三角形的对应边有什么关系?对应角呢?

【学生活动】踊跃举手，发言：全等三角形对应角相等，对应边相等.

【媒体使用】投影显示一些生活中的全等图形，配合学生的认知.

【教师提问】一个三角形有三条边，三个角，从中任选三个来判定两个三角形全等，哪些是能够判定的?哪些是不能够判定的?

【学生活动】小组讨论，互动交流.

形成共识：(1)边边边;(2)边角边;(3)角边角;(4)角角边;(5)斜边、直角边(证Rt△)等能够判定两个三角形全等.(1)SSA，(2)AAA，是不能够判定两个三角形全等的.

【教师提问】

1.你对角的平分线有了哪些新的认识?你能用全等三角形证明角的平分线性质吗?

2.你能结合本章的有关问题，说一说证明一个结论的过程吗?

【学生活动】小组讨论，形成共识.