人教版八年级数学《全等三角形》教案设计

编辑:sx_yanxf

2016-08-04

提前做好教学规划,可以帮助教师理清新课时的教学思路,进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的八年级数学全等三角形教案设计,希望在老师的教学中能够有所帮助。

教学内容

本节课主要进行系统的复习,让学生建构出完整的知识体系.

教学目标

1.知识与技能

理解全等三角形的性质与判定定理,以及角的平分线性质,会应用在实际的问题中.

2.过程与方法

经历探究全等三角形有关性质和判定等概念,掌握几何的分析思想,能应用“综合法”表达问题.

3.情感、态度与价值观

发展学生的逻辑思维,提高合情推理能力,体会几何学的实际应用价值.

重、难点与关键

1.重点:应用全等三角形性质与判定定理解决实际问题.

2.难点:分析思路的形成.

3.关键:明确全等三角形的应用思想,养成说理有据的意识.

教具准备 投影仪、幻灯片.

教学方法 采用“精讲─精练”的教学方法,让学生自主构筑知识体系.

教学过程

一、回顾交流,系统跃进

【交流讨论】

教学形式:分四人小组,回顾小结.然后,教师请三位同学谈谈他是怎么总结的.

【知识结构图】见课本,用投影显示.

教师提问:

1.举一些全等形的实例,全等三角形的对应边有什么关系?对应角呢?

【学生活动】踊跃举手,发言:全等三角形对应角相等,对应边相等.

【媒体使用】投影显示一些生活中的全等图形,配合学生的认知.

【教师提问】一个三角形有三条边,三个角,从中任选三个来判定两个三角形全等,哪些是能够判定的?哪些是不能够判定的?

【学生活动】小组讨论,互动交流.

形成共识:(1)边边边;(2)边角边;(3)角边角;(4)角角边;(5)斜边、直角边(证Rt△)等能够判定两个三角形全等.(1)SSA,(2)AAA,是不能够判定两个三角形全等的.

【教师提问】

1.你对角的平分线有了哪些新的认识?你能用全等三角形证明角的平分线性质吗?

2.你能结合本章的有关问题,说一说证明一个结论的过程吗?

【学生活动】小组讨论,形成共识.

标签:数学教案

免责声明

威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。