教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。威廉希尔app 为大家提供了2015-2016初二上册生物第三单元教案，希望对大家有帮助。

一、本节课的设计思想

八年级上册第五单元第17章第一节《动物在生物圈中的作用》，本节从学生自己扮演的小品展开教学，以什么是食物链，如何书写食物链，如何建立食物链和食物网为活动线索，通过小组学习“动物是生物圈中的消费者”、“动物是食物链的结构成分”等知识内容并完成相关问题的讨论。将知识的获得、能力的培养和情感的体验寓于探究活动中。

二、教学目标

(一)、知识与能力目标

1、理解食物链与食物网的概念，以及动物在生物圈中的作用

2、通过“建立食物链和食物网”的活动，能认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。

(二)、情感目标

让学生能够区分植食动物、肉食动物、杂食动物，认识动物在食物圈中的消费者，建立食物链与食物网的概念，认识到动物对植物生活的积极作用。

小组内的互助与组间的比赛，培养合作意识与竟争意识。

三、教学重、难点

教学重点

1、动物是生物圈中的消费者。

2、动物是食物链的结构成分。

教学难点

1、动物是食物链的结构成分。

四、过程与方法

本节教学过程主要是通过生物之间的对话，导入本节课的学习主题。通过设置问题串引导学生逐步对主题进行探究，让学生在探究过程中发现问题、积极讨论，在相互交流过程中获取知识。

五、教学准备

Powerpoint课件，学生分成前后一桌每4人一小组。(以下的活动基本以小组形式进行)

学生提前一天记录自己每天吃的食物名称，标记各种食物所涉及的生物名称。

六、教学过程

1、导入、提出问题

①由几个学生分别扮演的植物，老虎，小兔，树各自都说自己在自然界中的作用有多大。其他同学观看并思考老师提出的问题“到底谁的作用大”，请作出判断并说出理由。

②教师总结„„。

图片展示一大草原的情景,让生思考：

①若把一个大草原看成一个体系，其内的生物因素和非生物因素之间是什么关系?

②在这个草原生态系统中有哪些成分?

③各类生物的营养方式是否相同?

④各类生物发挥的作用是否相同?

⑤动物食性有什么不同，可以将动物分为哪几类?