教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生的实际出发，精心设计，威廉希尔app 准备了八年级历史甲午中日战争教案设计，希望对大家有用。

一、教材与学情分析：

1、教材：中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。但近代以来，积极对外扩张，先后侵略其近邻中国的台湾和朝鲜， 1894年，又寻找借口，挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。这场战争对两国历史都产生了重大影响。本课介绍了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海大战”“马关条约”两个子目，二者之间为因果关系。战争结果是清王朝被迫签订马关条约。

2、学情：通过前几课的学习，学生已经了解两次鸦片战争的内容。这有利于学生对本课历史的学习。

二、教学目标：依据新课标和学生认知水平确定教学目标：

1、知识与能力：了解甲午中日战争的起因和经过、黄海大战、邓世昌、马关条约的概况。分析中国战败的原因。说出马关条约给中国造成的影响。

2、过程与方法：描述与图示法，情景教学法并用。

3、情感态度与价值观：通过学习，认识甲午中日战争是日本实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

三、教学重点：依据新课标和学生认知水平确定教学重点：黄海大战邓世昌的主要事迹和《马关条约》的内容及影响;

四、教学难点：依据新课标和学生认知水平确定教学难点：理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。

五、教法、学法、教学创意：

课堂教学过程中，在教师的启发引导下，围绕相关问题进行思考，开展讨论，大胆表述自己的看法或观点;使学生体会到主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习，学会在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径。

六、教学手段：左图右史，探究合作

七、课型、课时安排：多媒体新授课   1课时

八、教学过程与方法：

1、【导入新课】：

复习：①火烧圆明园是在哪次侵略战争中发生的?是哪几个国家制造了这一事件?(第二次鸦片战争、英法联军)②哪个国家趁火打劫，割占了中国多少领土?(沙俄;共计150多万平方千米)③收复新疆的是清朝哪一位爱国将领?左宗棠)

导入：展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“万寿无疆，普天同庆”，下联是：“三军败绩，割地求和”。告诉学生慈禧六十大寿时有人愤然书此联于北京墙头，声讨慈禧、李鸿章等人的卖国行为。上联是说慈禧做寿，那么下联的 “三军败绩，割地求和”又指的是什么，慈禧做寿和三军败绩两者之间又有什么关系。通过对联里隐藏的问题，让学生带着两个问题学习，激发学习的兴趣。

或者展示另一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。提出问题：“玉帛相将”是什么意思?学生回答后，教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方?

或者出示材料，闻一多诗：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾，我胸中有郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传，母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背水一战，母亲，我要回来，母亲。

这里，夏日指哪个国家?台湾是怎样被它割占的呢?这要追溯到近代史上的——甲午中日战争。

2、【讲授新课】：

一、甲午中日战争——黄海大战：

教材第一目黄海大战，主要讲述了哪些知识点?学生阅读教材讨论回答。

1、发动这场战争的原因：在学生回答的基础上，让学生理解：甲午中日战争并不是一个偶然事件，而是日本政府蓄谋已久的，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。让学生了解：日本在走上资本主义道路以后，确立的国策和发展方向。

2、战争爆发时间：为什么叫“甲午中日战争”。1894年旧历甲午年。

3、邓世昌为国捐躯。学生讲述过程。

通过史实，对邓世昌等抵抗将领做出一个正确的评价。组织学生讨论：邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神?

思考：北洋舰队为什么会全军覆没?指出：黄海海战历时5个小时，日方首先退出战场。但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下，躲进威海卫。从而丧失了黄海制海权，导致了北洋舰队后来全军覆没。据此，让学生来讨论上面的问题。