以下是威廉希尔app 为您推荐的七年级政治上册全册教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

七年级政治上册全册

自主选择权

消费者享有自主选择商品或者服务的权利。包括有权自主

选择提供商品或服务的经营者;有权自主选择商品品种或

服务方式;决定购买或不购买;有权进行比较、鉴别和挑

选。

公

平

交

易

权

消费者有权获得质量保障、价格合理、计量正确

等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行

为。

求

偿

权

消费者因购买、使用商品或者接

受服务受到人身、财产损害的，

享有依法获得赔偿的权利

受

尊

重

权 消费者在购买，使用商品和接受服务时，享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。

培养学生搜集集料能力。

更好的帮助学生理解记忆

便于学生更清楚、更透彻的理解和掌握消费者享有的各项权利。

学以致用

实例分析 (1)请你判断：以下行为侵犯了消费者的什么权利?

1、爱美的小花在某美容店烫“离子发”是，导致头发大片脱落。

2、小玲去买苹果，回家才发现买回的五斤苹果实际只有四斤二两。新课标 第一 网

3、大宝在小卖部买到一瓶没有生产日期的饮料。

4、某酒店用猪肉招待一些回族顾客。

5、五一路上的几个新疆小商贩缠着小明不让走，非要他买他们的葡萄干，小明不愿买，他们就用污言秽语辱骂小明。

(2)以案说法：

王红两岁的儿子一直食用三鹿牌奶粉，不幸的是前一段时间儿子患上了病，医院确诊为肾结石。 因食用三聚氰胺超标的三鹿奶粉所致。随后住院治疗花去医疗费近万元。王红去找超市要求赔偿她的损失，超市以“商品售出概不负责”为由不予 理睬。王红叹息道：有谁管呢，自认倒霉吧。

1、王红的想法对吗?为什么?

2、王红的哪些权利受到了侵害?

3、王红可以运用哪些途径维护自己的权利?

4、从这个案例中，你认为作为消费者应怎样维护自己的合法权利?

5、要做到和谐消费，国家应给怎样做?请提几条合理化建议。

通过实例分析帮助学生更好的掌握内容，更好的享受消费者的权利。

寻求途径

学会维权 1、消费者权益受到侵害后寻求解决的途径：

与经营者协商和解

请求消协调解(12315)

向行政部门申诉

提请仲裁机关仲裁

向人民法院诉讼

注意：如果不成

2、如何维护消费者的合法权利?

消费前,就要练就一双慧眼，提高自己的判断能力和选择能力;提高消费者权利意识和自我保护意识。

消费时，保持警惕，不给不法经营者可乘之机。

消费后，如果权益被侵害要自觉地运用法律武器维护自己的权利。

通过交流总结让学生了解社会、学会维权，进而更充分的享受应有的权利。

小结部分 学了本节课后，你有哪些收获?简要谈一谈。 培养学生总结归纳能力和感悟社会的能力。

板书

陕人教版《思想品德》八年级上册第六课《平等对待你我他》

第一框 《人与人是平等的》教学案例

一、课标内容

知道人与人在人格和法律地位上平等的。

素质教育目标

(一)、情感体验点

体验人与人是平等的，树立平等的意识，在行动中养成互相尊重。

(二)、能力培养点

培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。

(三)、知识储备点

明白人与人之间的平等，表现在人格和法律地位的平等。

二、教学设想

(一)、重点、难点

1、重点：知道人们在人格上和法律地位上的平等

2、难点：树立平等的意识，让学生在日常行动中养成互相尊重

(二)、课型及基本教学思想

课型：新授课

借助图片、老师收集的大量资料，使学生在分析、讨论、合作探究、交流中，明白人与人之间的平等，表现在人格和法律地位上的平等，树立平等的意识，让学生在日常行动中养成互相尊重，也培养学生观察、思考、分析问题的能力，

媒体平台

(一)、教具学具准备

教具：多媒体设备

学具：钢笔、练习本

(二)、多媒体课件

1、课件构思

以课件的形式展示大量的图片、资料，来反映人们在人格和法律地位上的平等，自学题、讨论题、讨论的结果，增强教材内容的形象性，感染力，进而提高教学效率。

2、素材储备

(1)、网上搜集大量图片。

(2)、网上收集大量反映人格平等和法律地位平等的资料。

三、教学流程

(一) 创设情景，导入新课：

老师：多媒体出示二十世纪上海外滩公园——那块“华人和狗不得入内”的告示牌图片。请同学们观察图片，并思考这样一个告示牌给你什么启示?

学生甲：心里不舒服。

学生乙：气愤，欺负人。

学生丙：国家贫穷，受人欺负。

学生丁：人与人之间不平等……

过渡：同学们说的都很好，从大家的回答不难看出同学们对平等有了一定认识，今天我们就来探讨这一课《人与人是平等的》，这种平等首先表现在人格方面的平等。

——人与人是平等的(板书)。

【设计意图】学生在观察图片，在思考问题中，自然而然的就轻松进入今天所要探究的内容，并学会如何倾听他人说话。

(二) 探究新课

人格上的平等

老师：多媒体出示资料：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便骗乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住……随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。

并思考：这些捉弄乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢?在我们身边还有那些弱势群体?我们应该对他们做些什么?

老师：学生分四人一组进行讨论，每一小组要有主持人、小组代表发言人、记录员。

学生：小组交流发言。等待那些小青年的结果是受到法律的制裁，我们身边的弱势群体有残疾人(瞎子 聋子 )、乞丐、老年人、精神病人。

老师：其实在我们身边还有很多弱势群体：你们在坐的各位同学、妇女、低收入的人、下岗职工…(多媒体出示相关的图片和资料)。

学生：什么是弱势群体?

老师：就是处于社会中不利地位的人群总称。

学生：犯罪刑满释放的人在社会中找不到工作，他们属不属弱势群体?

老师：不属于弱势群体，属于人们监管的重点对象。他们更渴望社会的接纳，亲人的关爱，朋友的鼓励!……人的一生谁能不走弯路呢?伸出我们团结有爱的手，让他们更快的回归社会，共享幸福美好生活!不要歧视，他们也是我们中的一份子，和我们在人格上是平等的，我们应该接纳他们。那么我们应该怎么对待弱势群体?

学生：关心、关爱、尽力所能及的帮助他们，不要歧视他们。

老师：同学们说的太好了，我们更重要的是要落实在行动中，真正的去关爱他们，帮助他们。

【设计意图】学生在小组讨论、交流中，分析该案列，弄清人与人在人格上是平等的，我还特别设计了弱势群体这一特殊人群，让学生仔细思考，分析，总结他们在人格上也是平等的，从而帮助学生树立平等的意识，在日常行动中养成互相尊重，也培养学生观察、思考、分析问题的能力。

总结：人格是人与生俱来的，始于出生，终于死亡。人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视、歧视、嘲笑。它不是国家这种外力赋予的，而是一种内在、生而有之的权利!这种权利受国家法律保护。

课后反思：这一课教学内容体现了本课课标内容的主要要求。人格上和法律上的平等是比较抽象的，对于八年级学生来说，理解起来有一定难度，所以我以具体事例为载体，以大量图片为辅，以大家关注的弱势群体为突破口，引导学生围绕这一主题充分展开讨论，来理解本节课的内容，教学效果较好。

陕人教版《思想品德》八年级上册第六课《平等对待你我他》

第二框 《平等待人》教案

教学课题 平等待人

课标原文

知道人在人格和法律地位珊瑚是平等的、能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

依 据

课 标

原 文

要 求

确 定

的 三

维 教

学 目

标 (一)知识与能力目标：

懂得人格平等的涵义;理解平等与社会进步的关系;能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑;正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

(二)情感态度与价值观目标：

认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的;树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。

根 据

课 标

原 文

和 三

维 目

标 设

定 的

主 要

课 堂

教 学

用 题 1、什么是平等?

2、法律地位平等的表现：

3、为什么要做到平等待人?

4、人格无高低(不以家境、身体、智能等的差异而自傲或自卑)

5、平等待人的体现(怎样做到平等待人?)

教 学

重 点

认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

教 学

难 点

正确认识现实中的差异和不平等。

主要教

法学法 列举法、问答法、归纳法等

教 学

准 备 计算机、投影仪、PPT课件

教学进程设计

导入新课 故事导入：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格上是完全平等的。

有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这个故事，说说你如何理解这句话?

正因为平等是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。

讲授新课 第一环节：

(1)这几位同学向《心声》节目反映了什么问题?小文、小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待?是什么原因引起的?他们应该受到这样的对待吗?为什么?

(2)如何评价这样的待人态度?这样待人会产生什么后果?

(3)我们班有类似的现象吗?为了改变这类现象，我们可以作什么努力?

第二步：小组发言人在班级交流小组讨论结果。

第三步：各组把意见在全班交流后教师归纳。

(活动2)假如社会失去平等……

活动目的：帮助学生了解历史上的不平等制度及其危害，人类追求平等的努力和斗争，懂得平等是社会进步的表现。

请学生设想假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样?然而以恰当的方式呈现教科书的材料及补充材料。

组织学生讨论：世界上这些不平等制度和歧视造成了什么危害?你如何评价人们争取平等的努力和斗争?

老师归纳：今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。(出示“国际消除种族歧视日”的图片)

组织学生交流展示事先布置学生收集关于“法律面前人人平等”的事例或法律条文。

(活动3)小甲的疑问

活动目的：使学生弄清楚“人生而平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。

社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢?

你能帮助小甲回答这个问题吗?

学生发言，老师归纳总结。

(活动4)来自民工子女的声音

设计意图：使学生明确做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观实事求是的态度。

读书期间，无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们 “乡巴佬”、“外地人”。他们的父母也总是不让他们和我们一起玩，说我们外地民工的孩子都是坏孩子。老师还会当着全班同学的面，大声地宣布哪些同学是外地人，需要交借读费，哪些同学是本地人，不需要交钱。

“无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们‘乡巴佬’、‘外地人’”。请你根据这点谈谈无锡当地的这些同学有没有形成人格平等的观念，为什么?

请你对“外地民工的孩子都是坏孩子”这句话谈谈自己的看法。

如果我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他(她)相处?为什么?

第二环节：讨论交流 形成概念

1.尊重平等的人格

(1)每个人都具有天赋平等的人格：

每个人都具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利，这就是平等的内涵。每个人作为社会的成员，都具有在道德与法律上同所有其他人同等的地位。(2)平等的人格应该得到同样的尊重：

每个人的人格是平等的，意味着每个人都应该受到同等的尊重。尊重他人意味着尊重对方平等的人格，是人与人交往的基本要求，是每个人应有的对待他人的态度和方式。不因为人们之间所存在的先天的或后天的差异而显示不同的态度。这是一个有道德的人、正直的人应具备的待人之道，体现了一个人的可贵品质。

(3)平等待人是现代人的基本素质

2.平等是社会进步的体现

(1)平等是人类长期追求的美好理想之一

(2)平等是落后和愚昧的表现

近现代以前人类社会曾经出现过的各种不平等制度、各种歧视，并且造成了极其严重的危害。如在古代罗马奴隶制度社会，中国封建社会中的男尊女卑，在西欧封建社会中的教会与封建主贵族享有特权，假借上帝之名剥夺人们的生命、自由、平等。等等，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。

(3)平等在社会进步中的实现

3.正确认识现实中的差异和不平等

(1)现实中存在着差异和不平等

(2)现实中的差异和不平等的原因

人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生家庭环境和社会环境的差异等，还有后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等，这些差异造成种种差别，表现为贫富差别、城乡差别、地域差别等等，这些差别可能造成现实生活中的不平等现象，另外种族、文化语言、本地人和外地人的差异等也会成为歧视的原因。

(3)对待现实中的差异和不平等的正确态度。

一是抹煞差别，追求结果的均等。二是强调差别，以此划分人的等级。三是承认差别，但不以差别否认人的平等。只有第三种态度的人必然会在对待他人时尊重平等的人格，做到平等待人，这样的人才是具有高尚品德的人。

4.消除歧视，平等待人

(1)要有发自内心的对他人人格的尊重

歧视态度的根本原因在于缺乏平等意识，忽视、不懂得人与人之间存在根本性的共同点-人格，以天赋、地位、贫富、身份等划分人的不同等级。

(2)要有客观的实事求是的态度

(3)摒除崇拜金钱权力的陈腐观念

(4)认清歧视的错误和危害，努力消除歧视

歧视的错误在于没有认识到每个人人格的平等，其危害在于，不但损害了他人平等的权利和尊严，而且损害了自己的尊严，降低了自己的人格，阻碍了人们的和谐交往，妨害了社会的进步和发展。

第三环节: 习得展示与检验

(活动5)校园风景线

活动目的：在学生明白了平等的意义之后，引导他们学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，引导他们学会在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。

活动过程：

学校合唱团又要招聘新成员了。公布的条件是：

1、唱歌好。

2、长相漂亮。

3、身高160厘米以上。

4、学习成绩中等以上。

5、家庭有经济能力置办演出服装。

组织学生采取角色扮演的形式，可设计一个现场场景，一个扮演招收者，几个扮演报名者;报名者被各种不合理的条件拒之门外。

组织学生讨论：你赞成以上公布的条件吗?为什么?你认为合适的条件应该是什么?

作业：以小组为单位对“社会中弱势群体所面临的歧视现象”进行调查、收集资料，并在下节课上交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。

(四)阅读反思 认知感悟

(1)文章从哪些方面体现出陶行知尊重、平等对待人力车夫?

(2)文章中令你感动的地方在哪里?为什么?

(3)你从陶行知的言行中领悟出了什么道理?

分析：通过陶行知的故事让学生从中领悟陶行知尊重劳动人民、真诚平等待人，以自己的行动改变社会的不平等的高尚品德和情操。

(五)检测反馈 拓展提高

课堂小结 通过今天的学习，让我们把忧愁，烦恼留给过去，让我们带着快乐的心境，朝气蓬勃，携手走向美好的明天。

板书设计 平等待人

一、 平等待人是对他人及自己人格的尊重

二、 每个人在人格都是平带的

1、 不能自卑

2、 不能自傲

三、 要平等待人，就不能

1、 凌弱欺生

2、 故意将他人排斥在集体之外

陕人教版《思想品德》八年级上册第六课《诚信使你我走得更近》

第三框 《人格尊严不容侵犯》教学设计

教学课题 人格最严不容侵犯

课标原文

陶冶情操，保持乐观心态，养成自信的生活态度

依 据

课 标

原 文

要 求确 定的 三维 教学 目标 1、情感、态度、价值观

培养自尊心，自觉地尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的意识

2、能力：