教材分析

想像是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求创立异。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，把深刻的哲理告诉给大家。从而，引导学生理解联想、想像的作用并尝试将想象和联想运用于写作实践。

《郭沫若诗两首》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册。《天上的街市》和《静夜》都典范地运用了联想、想像的手法。这正是本课的学习重点，也是本单元的学习重点之一。在教学过程中，着重培养学生阅读的兴趣，使其了解植根于现实但又超越现实的想像、联想等写作方法的作用，鼓励学生自由朗读，结合自己的体验，感知诗歌内容，体会诗歌意境及深刻寓意。

《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在“五·四”时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入徬徨，但他依然孜孜不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像以及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。

全诗共四节。第一节，从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。这一节诗句工整，比喻很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的比喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。

第二节，写天上的街市。诗人由天上的街灯，想到天上的街市;由天上的街市想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想像丰富而自然。