教学设计背景

新课标明确提出了“以人为本”的教学指导思想，怎样在教学中贯彻这一指导思想呢?结合教学实践，我发现对于老师提出的问题，学生大多不感兴趣。可一旦让他们提问，他们就七嘴八舌的问题一堆。与学生勾通之后我才明白，老师提出的问题并不是他们真正想了解的，他们自己提的才是他们最需要解决的问题，这才是“以人为本”。

但紧接着又出现了一个新的问题：课堂上的时间有限，不能尽让学生无目的的提一些无价值的问题。那么，怎么做才能既发挥学生自主探究文本的主动性，又引导学生有效的阅读文本，提出有价值的问题呢?在《静夜》的教学中我进行了一些尝试，取得了意想不到的效果。

课堂实录

一、创设情境导入

师：广袤无垠的星空充满了神秘、浪漫的气息。早在远古时代，人类就有了仰望夜空的习惯。恋人们喜欢在星空下散步，窃窃私语;快乐的人们喜欢在星空下点起篝火，载歌载舞;孤独者则在夜空下痛苦着、彷徨着、迷茫着……那么，我们伟大的诗人郭沫若先生又在星空下想些什么呢?让我们走进《静夜》，去品味诗人心中的滚滚思潮。

(课件播放有关宇宙、星空的图片。)

二、研读诗歌，品味语言，丰富想象

1、师：请同学们自由朗读诗歌，思考：

你从诗中读出了什么?

阅读提示(幻灯出示)：

①内容：诗里写了哪些景物?是围绕什么特点写的?

②语言：

A、音乐美：是否押韵?押哪些韵?

B、用词美：你认为诗中哪些词用的最美，为什么?

C、句式美：你认为诗中哪些句式有特殊的意韵，为什么?

③情感：你从诗中读出了怎样的情感?