四、布置作业

1、对着课文把《以虫治虫》说成现代白话文。

2、学了这篇课文后，你对提倡“绿色环保”的理念有何深刻的感想?

第二课时

《梵天寺木塔》教学设计

一、导入

1、检查复习《以虫治虫》。

2、交流有关预习内容。

二、讨论学习《梵天寺木塔》

1、对照注释，自己疏通课文

对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问。

2、集体朗读课文，学生翻译课文

《梵天寺木塔》也可以分为三层。

第一层，从开头到“而动如初”。这层写建塔过程中关于塔身不稳定的问题，工匠们的认识和实践都未能解决难题。

这里先交待建塔的时间、地点、人物。以一个“患”字突出了“塔动”这一关键问题。“塔动如初”说明建筑工匠们没有解决这一主要难题。因为塔动的关键不在于“未布瓦”。

这一层要注意的词语是，方：才;级：层，和现在理解的楼梯级不一样;之：代词，指正在建造的木塔;患：担忧;云：说;布：铺排;故：所以;如此：这样，指的是木塔不稳定。

第二层从“无可奈何”到“塔遂定”。这层写喻皓采用“布板”和“实钉”的办法解决了塔动的问题。

“无可奈何”这个词的作用是即表明大家对解决塔动的难题已经是无计可施，又反衬了喻皓轻而易举地解决了难题，正好突出喻皓技术之高。从“密使”“贻以金钗”写出了匠人们为此难题真是费尽心机，无可奈何的情形。而对这个难题，喻皓的一个“笑”和“此易耳”的一句话，写出了喻皓解决这一难题的轻松、胸有成竹的神态，从而突出了他技艺高超。最后的“如其言，塔遂定”是用事实证明喻皓技术高超。

这层里要注意的词语是，密：暗中，秘密地;使：派;其：代词，指匠师的;之：结构助词，相当于“的”;贻：赠给;“贻以金钗”就是用金钗送给她;以：用，把;问：询问，打听;之：结构助词，相当于“的”;此：这，代指解决塔动的问题;耳：语气词，可不译;但：只;讫：终了，完毕;实：使坚实;钉之：钉木板;钉，名词用作动词，意思是用钉子钉，之：指木板;如：遵照;其：代指喻皓;遂：于是，就。

第三层从“盖钉板上下弥束”到“人皆伏其精练”。

这一层解释了塔定的原因及众人对此事的反应，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。

这层要注意的词语是，盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”;弥束：更加紧密相束;伏：通假字，通“服”，意思是佩服。

《梵天寺木塔》译文：

钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅遵照他的话(去办)，塔身就稳定了。因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔)当然不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。

重点字词：

布：铺、排。 故如此：所以这样。

贻以金钗：即以金钗贻(之)，把金钗送给她。

但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。但，只。讫，终了，完毕。实，使坚实。

人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。

3、结合“探究、练习：二”，讨论本文在人物刻画上的特点。

提示：

《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。

4、 布置作业：

熟读课文，做好“探究、练习二、三”

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