《事物的正确答案不止一个》创新教学设计

江苏省淮安市楚州区文通中学单春林

第一课时

教学目标：

1.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

2.掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

3.培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。

重点难点：

重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

难点：掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

教具准备：

自主学习、共同探究、练讲结合

一、导入新课

由苏轼《题西林壁》导入：(学生集体背诵《题西林壁》

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么?(学生讨论交流)

(说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。)

由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢?带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。(板书)

二、整体感知

1.了解文体(教师简介)

本文是一篇议论文。议论就是对人或事物、社会现象、问题等表明自己的立场、意见、观点。

议论文以议论为主要表达方式。

(强调：在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。)