教学目标

1. 积累文言语汇，朗读背诵中强化文言语感。

2. 理解“物外之趣”，感知观察、联想和想象的妙处。

教学重点

朗读背诵，积累语汇。

教学难点

理解“物外之趣”。

教学方法

1.以读带讲。正确划分朗读停顿，理清句意层次，层次清则句意明。在反复诵读中疏通文意，揣摩文章的妙处。

2.以述代译。鼓励学生个性化、创造性地描述课文内容，回避刻板翻译。

课时安排

一课时。

教学过程

一、 导语

童年之美，美在身心舒展，尤其是心灵世界，可以任意舒展到说不出的大，任意神游的自由让每个孩子都有一个独立完整的异彩纷呈的心灵世界。遗憾的是绝大多数这样的世界都随着年龄消失了，极个别的能借助经典作品或个人修为得以幸存。来看沈复的《童趣》，一起来守住我们的童年。

二、作家作品

1.沈复(1763——?)：字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》看，出身幕僚家庭，未参加过科举考试，曾以卖画维持生计。(与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明)

2.《浮生六记》：系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。(共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)

3.全书“笔墨之词，缠绵哀感，一往情深”(清·王韬)真实地记录了作者的生活经历和思想感情。俞平伯称赞此书：“虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。”(主要有两大内容：(1)参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。(2)记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣)