【教学过程】

(讲述)水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。

(展示)展示阅读材料。

(展示)人类对水的需要

(讲解)水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢?

(展示图片并提问)展示图片"地球上水的存在形式"，并提问：地球上的水主要储存在哪里?有几种存在形式?(学生回答)

(展示图片并提问)展示图片"世界水体构成"并提问：

1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源?为什么?(各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。)

2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些?

3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢?(不会。因为水可以循环，是可再生资源。)

(学生回答)

(边演示边讲述)地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。

(展示图片并提问)1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节?

2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成?有什么意义?(使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生)

(学生回答)

(展示图片)"世界年降水量的分布"图，提问：世界降水分布不均，对水资源分布有什么影响?

(学生回答)

(归纳)展示"世界水资源分布图"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。

(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么?(热带草原湿季降水丰沛，淡水充足;而干季降水很少，淡水短缺。)

(归纳)由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。

(承转)淡水短缺有没有人为原因呢?

(展示)两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么?

(讲述)水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么?最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在"闹水荒"，每天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。

(展示)展示几幅干旱缺水的图片

(总结)展示"水资源短缺原因和对策分析表"，引导学生归纳，同时填表中"淡水短缺原因"部分。

(讨论)若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施?(小组讨论)

(演讲)各小组派出代表，以"水利部长"身份向全班发表解决水资源危机?quot;施政"演说，其他学生可以置疑或补充。

(小结)教师点评肯定学生的优点，指出不足。引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。

(讨论)同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢?

(归纳)爱水、节水、救水要从身边小事做起。

探究活动

1、调查家中的用水情况。

调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少?分为哪几大项?(例如：喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等)用水量最大的是那一项?在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水?实验一下，采取节水措施后每个月可以节约多少吨水?

2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。

试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。

实验步骤：

(1)豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中。分别放上纱布或药棉，以防止水分过快流失。并及时清洗根部，防止烂根影响生长

(2)各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小时。

(3)每天观察黄豆的长势，并进行记录。

(4)结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响(没有影响)

(5)将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况，为了保护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。

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