【教学过程】

(以讲授法、谈话法为主的教学方式)

(引入)地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有哪些用途?(学生回答，答案不定)

(板书)一、水资源的重要性(投影片1)

(讲解)水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢?

(板书)二、水资源的存在形式与分布

(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一种水比例最大?(海洋水)如果在海上遇难，首先应该找的是什么?(淡水)对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大，分布何处?(冰川最大，其次是地下水……)现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水，湖泊淡水，部分地下水;)

(投影片3 教师补充)通常我们所说水资源有狭义(淡水)和广义(地球上所有的水)两种，目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么许多国家和地区缺水呢?

(学生活动)"世界水资源分布"挂图

(归纳)降水较多的地区淡水资源较丰富。水资源分布不均是造成水资源短缺的原因。而水资源短缺是人类面临的重大问题。怎么办呢?(学生思考)

(板书)三、淡水资源的利用和保护

(引导)水资源分布不均是自然原因造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢?我们应该怎么办?读课本文字、漫画思考回答

(学生分组活动)

1、分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料;

2、分组报告讨论结果(人口和工农业用水量增加;水污染增加，水资源减少;浪费水资源现象严重等。)

3、 我们该如何去做?提出倡议，制定节约和保护水资源的目标。(课堂或课下完成)

(板书)

(总结)通过学习，我们了解水的重要性、水资源的有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。

(以学生活动为主的教学方式)

一、收集资料:：

1、分组：班级分成四---六个小组，调查与水有关的知识

2、调查方式：查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到附近进行实地调查等

3、调查内容：教师提供一些问题，各组选择;也可以根据学生的兴趣自己选题

①世界水资源的分布特点和分布情况

②水污染的主要污染源有哪些?

③水污染的表现有什么?

④世界各国缺水的主要原因有哪些?

⑤对水资源的破坏方式主要有哪些?

⑥如何解决水资源短缺问题?提出建议。

⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。

二、整理资料：

各组员将收集到的资料(文字、图片、音响等)汇总，进行筛选、归纳、整理、分析

三、汇报交流：

全班同学共同交流和探讨。有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。

四、成果展示：图片、文章、漫画等。可以做一有关水资源问题的网站;或出一期壁报等。

【设计思想】

设计两种方案，侧重点有所不同，但对于本节内容来说，最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。

以谈话法和讲授法为主的方式，在于教师的主导作用与学生活动明确的目的性，完成教材知识的完整性。从教师引导学生思考水资源的重要性，到学生利用地图分析水资源分布的不均;从淡水资源的有限性，到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾;从人类缺水到人类对水的不合理利用、造成的水污染和水浪费;一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，并顺理成章的提出合理利用水资源的措施。从教师的引导、到学生的思考，都是不停的围绕一个个主题进行。

以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。通过对一个个主题的调查，更加深对水资源及其保护利用的认识，从而达到节约水资源、爱护水资源从我做起的目的。

【板书设计】

第二节 水资源

一、水资源的重要意义

二、水资源的储存形式与分布

三、水资源的利用和保护

教学设计示例2

【教学重点】水资源的分布

【教学难点】水资源紧张的原因;培养爱水、节水的思想。

【教学手段】计算机课件