由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，威廉希尔app 特别准备了这篇九年级上学期语文教案以供参考!

第一课时

〖教学流程设计〗

教师指导学生活动 1、组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导入新课。

2、范读节1，从课文中把握作者的感情基调。

3、引导学生分析“斗士”形象。1、结合所查找的资料，交流讨论，进入新课。

2、仔细听教师朗读，把握文章的感情基调。

3、从“笔”和“独自一人”入手，理解“斗士”形象。

一、走近伟人，导入新课(约分钟)

教师活动学生活动 从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。请学生展示自己查找的资料。 结合课前的预习，积极发言，和同学们一起分享自己查找到的资料，比如：1762年轰动欧洲的“科拉事件”，以及伏尔泰为西尔旺、蒙巴伊、拉巴尔等人鸣冤，为他们洗脱罪名、恢复名誉的故事。也可以介绍伏尔泰、雨果的生活经历和成就。

二、阅读节１，把握感情基调(约分钟)

教师活动学生活动 1、有感情地范读节1，让学生思考并回答以下问题：

⑴在节1中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

⑵为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

⑶世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?总结学生的发言，提升认识：伏尔泰获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。

2、组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。

1、仔细听教师朗读节1，回答问题：

⑴“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

⑵因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。

⑶世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

2、结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。

三、理清结构，整体感知(约分钟)

教师活动学生活动 1、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢?请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

2、分析“斗士”的形象。组织学生自读、

讨论：

⑴斗争的原因是什么?

⑵对象是谁?

⑶以何种方式?

⑷具体的表现是什么?

⑸结果怎样?