师：同学们，上节课我们疏通了《陈涉世家》全文的字面意思，同学们在疏通过程中渐渐学会了“独立行走”。这节课希望同学们再试着跑跑跳跳，不断挑战自己。好，现在请哪位同学来简要概括一下文章的大意?

生1：这篇文章写了一次农民大起义的过程。

生2：这篇文章写了陈胜所领导的一次起义。

师：谁能把两位同学的发言结合起来，更好的概括文意?

生3：这篇文章主要讲的是陈胜领导的中国历史上第一次农民起义的过程。(引导学生对信息进行整理，得到新的更完整的答案)

师：刚才这位同学对课文内容的概括如何?

(生齐说：好)

师：好在何处?

生5：既全面又准确。

师：嗯，同学们不但概括的好，评得也准。

师：像这样极有历史意义的故事，如果让你讲给别人听，想想哪些环节必须交代清楚?(把整体感知的要求化为具体的可操作的问题，同时考查学生的对信息的筛选能力)

(学生思考)

生8：起义的起因，经过和结果。

师：嗯，有道理，你能简要的讲讲吗?

生8：起义的直接原因是“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”经过是“为坛而盟，祭以尉首”。结果是“乃立为王”。

师：同学们关于这次起义的重要环节交代得够清楚了吗?(追问，启发学生更深层的思考，将读书与思考引向纵深)