案例背景：

新课程改革从根本上改变了过去教师满堂灌的落后低效的课堂模式，教师大胆放手，把课堂45分钟还给学生，让学生成为课堂的主人。但在实际操作中，教师或强调学生自学，或变满堂灌为满堂问，忽视对学生进行科学的引导，又同样出现了课堂低效的问题。笔者认为，真正提高课堂的实效，课堂提问是一个重要环节。课堂提问是启发学生思维，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。教师必须善于启迪，巧妙提问，才能达到理想的教学效果。教学实践表明：教师提问质量的高低，成为决定一堂课成败的关键。

今年将近两个月的领雁工程的学习中，我有幸聆听了许多同行的同课异构的观摩课并有一定的感悟，下面以我所上过的及听过的三堂以《华南虎》为例同课异构的观摩课来谈谈自己对课堂提问的几点反思。

案例描述：

案例一：1、用动物园不咬人的老虎图片导入后,让学生自由朗读课文并解决生字词。随后让学生自己选择喜欢的语段朗读。(学生发言比较踊跃)

2、在理解形象这部分，教师抛出了一个问题：同学们对这首诗的内容理解了多少呢?用诗歌中的词语或句子来回答这是一只什么样的老虎?不能重复，以开火车的方式进行。

(问题相对简单，学生跃跃欲试，)

生1：笼里的老虎

生2：一概不理的老虎

生3：心灵在抽搐的老虎

生4：健壮的老虎”