教材分析

说明文是以客观的传播科学知识为目的，因此说明语言往往是简洁准确，平易朴实的，但是读了李渔的《芙蕖》以后，一缕清新的空气就会扑面而来。因为本文独辟蹊径，从不同的角度全方位地介绍说明了芙蕖的审美价值和实用价值，同时又将说明文的格局与散文的抒情水乳交融，形成典型的生动说明的风格。

从教学设计的角度看，要与周敦颐的《爱莲说》从写作目的的角度比较探究，从而区别说明文与散文(记叙文)的不同之处。

重点句：以芙蕖之可人，其事不一而足

教学设想：

区别说明文与记叙文的不同，提高学生阅读说明文的能力，领悟本文别具一格清新活泼的语言风格，同时也要学习这篇说明文结构的严谨，祥略得当等写作特色。另外，作为文言文阅读，本课有词类活用和一词多义等文言现象，需引导学生在探究中把握其规律，提高文言文的阅读能力。

学习了两篇关于莲花的文章，要因势利导去品味花中四君子梅、兰、竹、菊的审美意义，联系诗歌名句，加强学生的文学积淀，提高学生的审美情趣。

教学目标：

知识与能力

1.掌握词类活用和一词多义等特殊用法，对照注释准确地翻译课文，流畅地朗读课文。

2.比较探究说明文与散文(记叙文)的不同

3.把握本文严谨的结构，学习详略得当的剪裁方法

4.学习灵活运用多种表达方式和多种修辞手法，形成清新生动的说明语言的特色

5.学会恰当地运用说明方法

过程与方法

1.比较探究《芙蕖》与《爱莲说》的异同，平实说明与生动说明的区别。

2.联系现代汉语学习理解文言文。

3.合作与交流，找出各段的中心句，体会井然有序的说明顺序。

教学重难点及突破

重点：

1.掌握词类活用和一词多义等特殊用法，提高学生的文言文的阅读能力