[教学目标]

1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。

3.学习课文中白描手法的运用。

4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。

[教学设想]

1.每一种哲理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出来的。本文描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。教学时重在引导学生找出两者之间的对应关系：由景生情，由情悟理，情景相生，感悟之中又坚定自己的人生信念。着眼于引导学生把握作者的思想感悟脉络。

2.重点：目标1、2、3、4

3.难点：目标4

4.安排三课时

第一课时

[教学要点]吟哦诵读

[教学过程]

一.导入

1.听音乐，谈联想

2.古诗词中的流水：谁道人生无再少?门前流水尚能西。(苏轼《浣溪沙》)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)

二.学习目标

1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。

3.学习课文中白描手法的运用。

4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。