【教学目标】

知识和能力：1.了解朦胧诗的特点及产生背景。

2.通过朗读把握诗歌意境理解诗歌含义。

3.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

4.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

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过程和方法：诵读法，音乐情境法，想象法

情感态度和价值观：学会像诗人一样珍惜诗意人生，追求精神自由。

【教学重点】：1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

2.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

【教学难点】：1.了解“变奏曲”的含义，感受诗歌在内容和结构上的变化与异同

2.理解星星的象征意义，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨

【教学设想】

这是“朦胧诗”的一首重要诗作。它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提.来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。

教读本文，应简介“朦胧诗”产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。课文借用了“变奏曲”这一音乐术语，围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。以提高审美意识。

【教学课时】：二课时

第一课时

一、教学目标

1.了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。

2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

3.学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

4.理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情;体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。