2、  说说“绿”的由来：圆窗外面长着常春藤。

3、  作者为什么要囚绿?

为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人(当然也包括作者本人)，故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。

4、作者对绿的称呼发生了哪些变化?常春藤、绿影、绿色、绿叶、绿友、绿囚、囚人。

三、选读·体悟

1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。请你找出

本文的线索应该是什么 ?作者对绿的感情

文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。

(1)学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读。

(2)小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。

(3)全班同学交流朗读，体会作者对“绿”的感情。

*教师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导。

2、  根据课文说说文章的结构思路是什么?

一、(1-7)抒写对“绿”(常春藤)的喜爱之情。      赏绿

二、(8-11)作者囚绿的过程。                     囚绿

三、(12、13)释放“绿”表达作者的呼唤和追求。     放绿

四、(14)对“绿”的思念之情。                     思绿

阅读、勾画

阅读、圈点批注

交流

阅读、理解、讨论

朗读

讨论

诵读

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