教学目标：

1、引领学生与作者、作品对话，探究成为一个富有创造力的人的关键是什么。

2、学习作者阐述问题条理清晰的行文思路。

3、体会、感悟本文的说理方式以及设问句在议论文中的作用。

教学重难点：

1、引领学生与作者、作品对话，探究成为一个富有创造力的人的关键是什么。

2、体会、感悟本文的说理方式以及设问句在议论文中的作用。

教学教法：问题导读式、对话讨论式。

教学过程

一、导入

同学们，进入中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理?

下面我们就随着美国大实业家罗迦·费·因格一起去看一看他对这个问题是怎么认识的。请大家打开书，快速地默读课文，了解课文的大意。

二、初步感知课文

1、请大家自由地朗读一遍课文。同时把我们所有的感觉器官都调动起来：如嘴巴、耳朵、眼睛……来看一看这篇课文究竟写了些什么?它要告诉我们些什么?

(生自由放声朗读课文，初步感知文本)

2、 媒体展示讨论的话题：①“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病?②你认为创造性思维有哪些必需的要素?③为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”?④发挥创造力的关键是什么?你有过这方面的什么经验吗?⑤区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是什么?你打算怎样做一个富于创造精神的人?⑥作者列举约翰·古登贝尔克发明印刷术和排版术以及罗兰·布歇内尔发明乒乓球游戏的事例有什么作用?)