教学内容

课题名称 二、林中小溪 学科 语文 总课时数 2课时

单元章节名称 学会读书(一)

吟哦讽诵而后得之 页码 第7页 执教者 李鲤

版本名称 江苏教育出版社

《义务教育课程标准实验教科书?语文》 年级 九年级 册  次 上册

教学分析

教材

分析 本单元都是优美的写景散文，本课是本单元的重点教读篇目。本课要求理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友。人类装点自然，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。

本文构思独特，由景生情，由情悟理，情景相生。文章是描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。每一种理的感悟，都是由外界特定的情景暗示出来的，学习中要重在引导学生找出这两者之间的对应关系。感悟之中又坚定了自己的人生信念。高尔基曾这样评论普里什文的创作：“普里什文有一支生花的妙笔，善于将普普通通词汇灵活的搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可能性。”

全文一气呵成，难以切断，教学时应该着眼于引导学生把握学生的思想感情脉络，特别是中间部分写溪水经过树林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况，层次感还是明显的：必然会到达自由水域—有障碍才有生活—搏斗的意义—林中景色—展望前景。同时向学生明确，这是随笔体散文的固有特征，并要求学生练笔实践。

九年级的学生已学习了很多篇散文，了解了散文的基本常识，已具备了一定的分析散文的能力，因此学习本文可采用合作探究的方法。