二、听读课文，了解感情基调，整体感知课文内容。

师：(点击课件：走进作品)请同学们注意朗读的感情，画面的壮美。

学生欣赏图片，听读课文。(教师板书：上阕、下阕)

师：听读了课文，你觉得朗读得怎么样?

学生：好，有感情。

师：具体一些。读得怎么样，北国的风光怎么样?。

师：读得大气磅礴，豪情满怀。

师：(小结)自豪、赞美、热爱构成了本文的感情基调。我们在阅读的时候，要注意把握感情基调，提高我们有感情的朗读课文的水平。

师：同学们，听读了课文，你们发现课文上、下阕哪一阕是写雪景的?

生：上阕写景(师板书;写景

《沁园春?雪》诗歌鉴赏教学实录

一、诗词导入

多媒体展示  七律【长征】 毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师: 万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。56个字负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含中国共产党的万般豪情壮志。

毛主席的诗词不管在内容上还是艺术手法上都是博大精深的。课前我们布置预习作业,请同络等搜集主席诗词,谁愿意把资料与大家交流共享?

生1：卜算子　咏梅七律

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

这首咏梅诗写于1961年12月，是据陆游咏梅词，反其意而用之。当时，前苏联企图在军事上控制中国，遭到严正拒绝后，便纠集世界上一些仇华势力，使用了一系列政治高压、经济封锁等手段，使年轻的共和国处于极度危险的境地。这时国内有些人对社会主义前途丧失信心，毛泽东在这种历史背景下，填了这首主题鲜明、意境深远的词，充满着自信和乐观。

生2：减字木兰花　广昌路上

漫天皆白，雪里行军情更迫。

头上高山，风卷红旗过大关。

此行何去?赣江风雪迷漫处。

命令昨颁，十万工农下吉安。

二七会议后，在大雪纷飞、漫天洁白的大环境下，毛泽东率领十万工农大军，高举红旗，渡过重重难关，向着赣江畔的吉安急速进军。这是一首典型的军旅进行曲，是一幅威武雄壮的雪山行军图。

师：两位同学的发言都提及诗词的写作背景，并以此作为鉴赏的基点。今天，我们就从诗歌鉴赏的角度学习主席诗词《沁园春?雪》。第一步就是要了解诗歌的创作背景，理解作者的写作意图，以更好的把握诗歌的形象情感。

二、走近诗歌，了解背景

师：快速阅读教材中关于创作背景介绍，结合课前查找的相关资料，勾画重点，做一个背景内容梳理。

生1：本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。

生2：1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

三、走进诗歌，朗读成诵

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