一、 热点评议，导入新课

师：前不久，老师上网查阅资料，有一件事引起我的关注，就是07年北京九区县语文高中教科书中，金庸写的《雪山飞狐》代替了鲁迅的《阿Q正转》,至今还引发着各界人士的争论。我想知道你们怎么看这件事?

(学生略加思考)

生1：鲁迅的文章比较难懂，可能跟我们生活的时代相距比较远，而金庸的《雪山飞狐》可能更能唤起我们的兴趣，我想这可能是换鲁迅作品的原因。

生2：我觉得如果把鲁迅的文章比喻是一幅画的话，他的文章内涵就是深色调的，我认为换掉是对的，因为高中生面临高考，如果想读可以利用课下的时间，金庸的书具有传奇武侠色彩，会给他们的思想镀一层金，让他们变得更有活力。

师：真是“仁者见仁，智者见智”。确实，现代社会人们阅读范围日趋多元化，人们的阅读越来越个性化，可谓“仁者爱山，智者爱水”。在这样的环境下，鲁迅的文章未免“高处不胜寒”，也许我们仰头看鲁迅，看他的文章感觉有点远，语言有点艰涩，读起来有点不好理解。就是我们老师教起来有时也感觉有点深奥，难于挖掘。我们不应该因为鲁迅的语言难懂，距离时代远就把他抛开，我们更应走近他，了解他，熟悉他。今天，我们一起了解鲁迅，可怎么在一节课中了解他更多呢?我想从学过的三篇鲁迅文章的景物描写入手来了解他，因为文学评论家王国维曾说过：一切景语皆是情语。就让我们读读鲁迅笔下的景物描写，感受鲁迅情思。

(出示课题：《品读景语感受鲁迅情思》)

二、朗读景语，品味情语

(一)品读《风筝》，体味鲁迅童年与成年景与情

师：同学们回顾一下，上初中以来我们学过鲁迅的第一篇文章是什么?

生(齐)：《风筝》

师：首先由老师范读《风筝》，大家品品景语，体会鲁迅的思想感情。

(出示水乡图片的幻灯片，老师随着《高山流水》的古筝音乐朗读)