《惠子相梁》教学实录

【上课背景】

因工作需要，我支教的云南迪庆香格里拉县第三中学安排我从2007年3月14日——21日暂代初三一个班的语文课。

这是一个出名的“闷”班，上过这个班级的老师都说，该班学生上课时沉闷，思维不积极，发言不踊跃。可是，我接触下来，却发现情况并不如此：不管是诗歌复习，还是各类文体阅读复习(也许当地的习惯，初三的毕业考试大多安排在三月底，所以初三的新课已经全部结束。)，学生们都能积极配合，听课投入，笔记详细。

调查发现，当地不少学生都有老师上课的法宝——“教学参考资料”和《课文全解》，如果上课时，老师照本宣科——捧着“教学参考资料”和《课文全解》来上课，学生如何有学习积极性?!

为了能对上述情况有所改变，改变一些教师对该班的成见，改变一些教师捧着“教学参考资料”和《课文全解》来上课的陋习;更为我在当地学校的三个学科教学徒弟有一个示范——如何在课堂教学中真正贯彻“以学生发展为本”的新教学理念：我决定用“抄读法”来上一节文言文的随堂公开课。可能我“把课堂还给学生”的上法，让孩子们有新鲜感吧!也让听课老师耳目一新。

【上课实录】

时间：2007年3月21日，8:15—9:00

地点：初三95班教室

内容：人教社(实验版)九年级第二学期《庄子二则?惠子相梁》