《事物的正确答案不止一个》课堂教学实录

【学习目标】

1、通过对文章的学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。

2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。

【教学设想】

本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类、关自然、关注科学，做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的主体性。通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识，形成一种开放式的课堂教学模式。

【课堂实录】

(预备铃响后，生伏桌养神准备，师了解学生读书预习的情况，发现很多学生在课文上留下了阅读圈点勾画的记号，记录本上大多有字音、词语积累;指定一生板演生字注音。)

一、导入

师：在黑板上画一“﹏﹏”，问生：大家看看这像什么?

生(大多数举手答)：波浪线、波浪、蚯蚓、蛇、长城、一截麻绳…………。

师：确实，此“﹏﹏”是可以看成不同的东西，有许多不同的答案。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢?带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。(板书课题)

本文作者是谁?生齐说(罗迦?费?因格)。他是哪个国家的人?(美国)

现在先把黑板上的生字读两遍：蒂dì 孜zī 汲jí 锲qiè

请大家打开书，快速地默读课文，了解课文的大意。(生默读课文，完成教师口述的读书要求)