这是一堂有很多外地老师来听的“家常课”。备课的时候就要求自己有平常心，上课的时候更是如此。准备这堂课，我思考了以下几方面的问题。

《敬业与乐业》在初中语文教材中算长文，难文。从思想意义上来看，涉及到生命价值观和职业价值观的问题，很容易上成政治课。二是课文本身涉及的语料丰富，事例多，文言句子引用多，名句警句多。初中生学习议论文本就有障碍，而这样一眼看去内容庞杂的议论文，如何在一节课里让学生学得扎实，学得有收获?

我们首先必须对这样的文本进行文本特质定位。我必须想清楚：学生最可能在这篇课文里学到什么?我最好在四十分钟里让学生学什么?教什么最有效?学什么最有效?

把它作为主题型文本吗?我觉得不必要。道理不再多说。有许多问题是语文课解决不了的，那就点到为止。部分精彩的文学作品具有微言大义的审美特征，可以在主题研究上下点儿功夫。但这篇文章观点明确，是梁启超一家之言，没有必要去深究。

把它作为写作型文本吗?也不妥。初中生写议论文还在启蒙阶段，如果文本具有规范性的议论文特点，值得学生模仿，当然可以一试。但显然，《敬业与乐业》不属于这样的文本。

那么，《敬业和乐业》的文本优势在哪里呢?

我觉得是大量的名言警句，大量的精彩的语言材料的集中呈现。

学生就算是什么也不做，就把这些语言材料背记下来，也是了不起的。

所以，《敬业与乐业》可以定位为积淀型文本。这种文本的处理的特征在于：难文易上。不着力于鉴赏，更不着力于分析，而着力于积累。

于是，这个课的课堂设计就出来了。教学内容很集中，步骤也很简单。

第一部分：速读课文，学字词

第二部分：再速读课文，梳理内容

第三部分：共鸣。尝试现场演讲。诵读记背共鸣语句