一、说教材

《杨修之死》是人教版初中语文九年级上册第五单元的第二篇课文。本文节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。文章在激烈的矛盾冲突中，塑造了两个个性鲜明的人物形象：杨修既机智过人，又恃才放旷;曹操既虚伪奸诈，又深谋远虑。

二、说学情

九年级的学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅近的白话文言文;另外对名著《三国演义》也有一定的兴趣，通过文学作品以及影视作品也多少有些了解，可以此为切入点，引入对课文的学习。

三、说教学目标

根据《新课标》和学生实际情况，制定三维学习目标：

1、知识与能力目标：通读课文，分析人物形象。

2、方法与过程目标：分析杨修被杀的原因，训练学生拓展创新思维能力和口头表达能力。

3、情感态度价值观目标：激发阅读《三国演义》以及其他名著的兴趣，热爱祖国传统文化，精神上受到熏陶。

四、重难点的确立及解决方法

人物形象分析是本课的重点，杨修被杀原因是本课的难点。

语文《新课标》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受体验和理解。”因此，教师要放弃过去的僵化的模式，让学生通过复述课文，自由质疑，教师适时点拨、启发，让学生对人物形象作出分析，形成富有个性化的独特见解，从而突破重难点。

五、说教法

作为名著中的名篇，《杨修之死》入选中学语文课本为时已久。在学习这篇老课文时，怎样做到“旧壶装新酒”，老文新教呢?以新课标的精神理念为依据，以全面提高学生的语文素养为目标，确定因势利导，灵活采用以下教法：

1、激趣法。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的课堂才是真正有活力的课堂。

2、平等对话法。让学生真切的感受到：老师也是我们学习的伙伴，老师跟我们一起融入了课堂，从而营造出轻松愉悦的教学氛围。

3、引导点拨法。教师是平等中的首席，当学生思路阻塞，或争辩得无休无止时，就需要教师的点拨，使他们的思维走向“柳暗花明又一村”。

4、激励法。只要是有理有据的观点，符合主流的道德要求，都应加以肯定和鼓励，使学生的思维始终处于活跃状态。

六、说学法

继续指导“自主、合作、探究”的学习方法。在“自主”中锻炼思维，在“合作探究”中共同提高。

七、说教学过程

仍然采用“五环节”教学法，分导入、示标、整体感知、合作探究品味鉴赏、拓展延伸几个环节，合理利用学案，提高课堂效率。