各位评委、老师：

大家好!我今天说课的题目是《心声》。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、教学评价几个方面对本课进行说明。

教材分析：

《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇课文。这个单元选编的主                 要是写少年生活的小说，要求学生结合自身生活理解主题，分析人物，品味语言。《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声--呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。本文文字浅显，通俗易懂，脉络清晰，情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。

教学目标：

新的课程标准理念提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡老师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。依据这一理念，我把本文的学习目标确定为：

1、知识与技能：

把握小说情节，理清作者思路。学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

2、过程与方法：

通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。

3、情感态度与价值观：

思考当前社会生活中的教育现象及问题，培养有爱心和平等待人的良好品质

教学重点：理清故事情节。

教学难点：了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清“心声”的含义。

学情分析：

初三学生是一群刚脱去稚气、临近成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由于各种原因，知识层次参差不齐，在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。

说教法：

语文是工具性和人文性相结合的一门学科。为体现“以人为本”的教学理念，我将在教学中力求发挥学生主体作用，运用讨论法、自主合作探究课文内容，领悟文章主旨，使学生获得终身受益的观念和方法。在此基础上鼓励学生大胆提出自己的看法，表达自己的心声，培养表达的勇气和习惯，提高语言表达能力。

说学法：

阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。，学生与文本之间的对话是多样的，本课学生通过品味文中富有表现力的语言，揣摩人物内心世界。讨论课文主题思想，交流心声。讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。

教学流程：

设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生积极能动性和教师的主导作用，实现师生互动，生生互动，以达到共同发展的目的。 下面我将从“情景导入，激发兴趣--检查预习，巩固基础--拍摄电影，梳理情节--分析人物，探讨教育----拓展延伸，片段训练----课堂总结，爱心奉献”六个环节来说一下教学流程。

一、情景导入，激发兴趣

知识的开端永远必须来自感官，用“感官去施教”是教学的金科玉律。所以本课我采用充分调动学生的视觉，由“希望工程的图画”导入。设计如下导语：大家认真观察这幅图画，从这个小女孩的大眼睛里你看到了什么?―――渴望求知，渴望被关爱的心声。今天，我们共同学习当代著名女作家黄蓓佳的一篇小说，走进另一个儿童的心中，去感受一下他的心声。(以此激发学生学习兴趣、拉近师生距离，为活跃课堂气氛张本。)