教师活动

学生活动

组织学生讨论：香菱学诗的过程，

就是对语文体会、领悟到迁移的过程。

请学生从香菱的学习过程中总结经验，

获得启发。

各抒己见，能够从学诗的六个阶段

获得启发，如：读诗——读写结合——

写诗，说明阅读与写作是互动的，要善

于从阅读中获得写作的技巧。再如，仿

照所读诗作进行写作，在写作初期，可

以练习仿写，学会一些好的写作格式或

方法。

本课总结

本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身世凄凉的孤苦女子，从出身富家到为奴为妾，她的一生如同浮萍一般悲凉凄惨，因此香菱学诗这个故事，是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里，香菱寻回了自己，“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。

板书设计

香菱学诗

香菱(诗魔)

↓

读诗(王维的五律)一讲诗_读诗兼作诗(杜甫的七律)一研诗一评诗一梦中得诗

↑

黛玉

问题探究与拓展活动

比较香菱和黛玉的形象，从二人的命运诗人手，结合文中人物的语言、神态和动作描写，体会人物性格的不同和对艺术的共同追求，由此引导学生探讨二人爱诗的丽源。

教学探讨与反思

本文篇幅较长，所学习的内容也是学生不擅长的古诗。教师应主要引导学生从分析香菱的语言、神态和动作去把握人物性格，从黛玉为香菱做的学诗建议和计划人手，寻找与自己学习的共同点。

补充资料

《叹香菱》根并荷花二茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

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