生了解香菱的性情、才情。

2.结合预习，组织学生交流，回答：香菱

学诗分为几个阶段?

L

1.听教师解析，并结合自己的预习，给

予置疑或补充。

2.在预习和交流的基础上，回答：分为六

个阶段。读诗(王维的五律)——讲诗

——读诗兼作诗(杜甫的七律)—一研

诗—一评诗—一梦中得诗。

二、把握人物行动，分析人物形象(约 分钟)

教师活动

学生活动

1.提问：在学诗的过程中，香菱有哪些

表现给你印象最深?

2.提问：香菱灯下读诗，读了多少?读

谁的?有什么收获?表现了她怎样

的性格?

3.提问：香菱作诗，黛玉指点“措词不

雅”，作者是如何描写香菱入迷研诗。

的?表现她怎样的性情? 。

4.香菱这样认真地学诗，和林黛玉的细

心、正确的引导是有很大关系的。找

出黛玉给香菱建议的语言，从中体会

她引导的恰当和分寸。

1.回答：灯下读诗;茶饭无心，坐卧不

定;人迷研诗;因“闲”被称“诗魔”;梦

中得诗。

2.回答：凡红圈选的都读了。读的是王

维的五律。“领略了歇滋味”，可以和

黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒

的性格。

3.回答：写她的行为：出神、抠土、皱眉、

含笑、嘟哝，表现香菱的痴性，正符合

宝钗称她为“诗魔”。

4.能够体会到黛玉的因材施教和逐步

深人，如读诗由易到难、由形象到抽

象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的

聪颖、善良和大气。

三、组织讨论，从香菱学诗获得启发(约 分钟)