注意：区分整式方程与分式方程的关键是什么?(分母中是否含有字母)。

(先学习分式方程的定义，再与已有知识进行对比，进一步强化学生对分式方程概念的本质的认识，紧接着利用几道识别题训练学生正确地区分分式方程与整式方程，这部分教学要求达到“了解”层次即可。)

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②、如何去掉分母?(两边同乘以同一个式子)。方程的两边都乘以一个什么样的式子?(最简公分母)。

(这是解分式方程的关键步骤，只有通过去分母才能实现我们的转化，而这个步骤由于涉及的知识多，学生容易出错。这里应是教学的重点之一。)

③解这个整式方程。(由学生完成)。(学生已有这部分知识，由学生独立完成，新课的教学不能教师一讲到底，凡学生能做的应由学生做，因为学生才是学习的主体。)

④把解得的x=18代原方程进行检验。(强调原方程)。

(刚才的解题过程具有探索性质，x=18一定是去分母后得到的整式方程的解，是否是原分式方程的解呢?应引导学生进行检验，得出x=18是原分式方程的解的结论。)

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(三)、课堂练习：

教材P105、1题的(1)、(4)小题。

(通过练习强化学生对解分式方程的步骤的理解，使学生熟练地解分式方程，通过练习，及时掌握学生对所学知识的掌握情况，根据练习中反馈的信息进行教学的查缺补漏，纠正练习中出现的问题，在练习中形成解题的能力。)

(四)、课堂小结：

1、分式方程的定义。

2、解分式方程的一般步骤。

3、解分式方程应注意：(1)、正确去分母，化分式方程为整式方程。(2)、解分式方程必须检验。

(通过小结使学生学习的知识形成体系、网络。帮助学生全面地理解掌握所学知识。小结也应由学生试着完成，教师补充，有利于培养学生归纳整理知识的能力，也是学生参与学习的体现。)

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(五)、作业布置：

教材P105，1、(2)、(3)小题;P109，1题。

(课外作业的布置是必须的，它有利于学生巩固所学的知识，作业应精选，应适量。)

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五、几点说明：

1、板书设计：将黑板分成四个部分。

(1)课题、引例1、引例2。

(2)例1。

(3)例2。(学生板书的课堂练习写在例1、例2的下面)

(4)小结与作业布置。

2、教学时间安排：

复习引入约3分钟;新课教学约30分钟;课堂练习约5分钟;小结约3分钟;作业布置约1分钟。

3、整堂课要体现的设计思想：

根据学生已有的知识结构和年龄特征，结合教材的特点，选择启导式教学法、讲练法，培养学生的学习兴趣，让每个学生都达到大纲的要求。注重“学生是学习的主 体”这一教学思想的体现，教学中通过富有启发性的提问让学生思考、让学生试着总结、让学生试着做一做等方式尽量让学生去参与，去发现，去尝试，去总结。使学生由被动地接受知识变为主动地去获得知识

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