5.评估、交流、合作

让小组代表总结实验设计是否有什么不合理的地方?操作中有没有什么失误?测量结果是不是可靠?分析为什么各组测出的水沸点不同?

学生可能出现的问题：忘记加纸盖、水盛得太多、测量中产生误差，造成水的沸点不一样。

6.布置课后探究“纸锅烧水”

三、生活与发现

提供以下现象，让同学观察讨论，并从物态变化的角度归类。

a 刚从冷藏室里拿出来的苹果，表面不断凝结小水珠(演示);

b 打湿的衣服干了;

c 冰棍周围冒白气(演示);

d 冬天，室内玻璃窗上的水珠;

e 洒在地上的水不见了。

学生归类，教师肯定，并且说明：在物理学上称b、e这类现象叫做蒸发，它属于汽化现象;而a、c、d这类物态变化叫做液化。

1.蒸发

(1)学生比较“湿衣服慢慢变干了”和“水沸腾后一直加热，直到把烧杯里的水烧干”，这两种汽化现象有什么不同?

小组讨论，小组代表回答，教师点拨思路，分析出蒸发与沸腾这两种汽化现象的异同。

(2)请同学说一说是怎样晒衣服的?

请其他学生回答这位学生为什么要这样做，从而讨论出影响蒸发快慢的三要素。

(3)学生分小组“想想做做”

请小组代表说出自己的感觉，观察到的现象。小组讨论，教师点拨，总结得出：蒸发、吸热、制冷。

(4)请同学解释图4.3-5

(5)请学生列举一些生活有关蒸发的现象。

2.液化

(1)请学生讨论a、c、d是属于液化现象，它们有什么共同特点?

学生：冷、温度低

教师点拨，并设问怎样使气体液化?

学生：降低温度。

(2)教师演示：给封闭的乙醚气体加压

学生观察现象，小组讨论，总结出在常温下，压缩气体可以使气体液化。

四、课堂小结与拓展

1.教师介绍液化石油气和火箭燃料。

2.指导学生阅读“STS：电冰箱”

3.介绍科学世界“不烫手的开水”

4.请学生谈谈本堂课收获与体会。

5.作业：

更多精彩推荐：2018威廉希尔决赛赔率  > 初三 > 化学 > 初三化学教案