课程标准陈述知道原子是构成物质的一种基本粒子;知道原子是由原子核和核外电子构成的。学情

分析明显感到学生的整体素质及物理基础很差，因此根据现有学生的具体情况设计教案、一步步设计难度梯度，进行教学。估计学生根据 粒子散射实验现象进行讨论推理出卢瑟福的原子的结构模型会有一定的困难。因此，适宜通过多媒体展示相关史料及围观模拟动画，变抽象为具象，辅助学生的想象、推理，促进学生的体验和理解。

评价标准

1.通过动手画四个原子模型，促进目标1的达成。

2. 通过对ɑ粒子散射实验结果的讨论与交流，检查目标2、3的达成。

3. 通过原子构成的框架图和检测，检查目标4的达成。

[设问]

如果把你看作为一个分子，将你放入一只装有水的烧杯中，你周围的世界怎么样?

[设疑]

你能画出原子的模型吗?

[评价]对学生的种种猜想作出评价

模型方法是利用模型来达到特定目的的科学方法。模型方法是科学发现的重要手段，在打开原子结构大门的过程中，科学家们就是运用了模型方法。

[引入]本单元我们将进一步揭开物质构成的奥秘。本节课我们主要探究原子内部构成。

[讲解]

从德谟克利特到道尔顿到汤姆森发现了电子，从此叩开原子的大门，人们开始逐步揭示原子内部的秘密。

汤姆生发现电子，根据原子呈电中性，提出了原子的葡萄干布丁模型。

汤姆生提出的葡萄干布丁原子模型是否对呢? (1)原子的结构非常紧密，用一般的方法是无法探测它的内部结构的，要认识原子的结构，需要用高速粒子对它进行轰击。而ɑ粒子具有足够的能量，可以接近原子中心。它还可以使荧光屏物质发光。如果ɑ粒子与其他粒子发生相互作用，改变了运动方向，荧光屏就能够显示出它的方向变化。研究高速的ɑ粒子穿过原子的散射情况。是研究原子结构的有效手段。

下面，我们跟随卢瑟福实验中的α粒子，钻进原子内部去“刺探”原子内部的具体构成情况。

ɑ粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。ɑ粒子散射实验在课堂上无法直接演示，希望借助多媒体系统。通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿透金箔后偏转角度不同的ɑ粒子。并且要让学生了解。这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时间也是相当长的。