教学目标

1【知识与技能】在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。

2.【过程与方法】掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。

3【情感、态度与价值观】从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。

教学重点：掌握解题格式和方法

教学学难点：对学生解题思维和能力培养

教学方法：问题讨论、讲练结合、多媒体辅助法等

教学过程

一、情境导入

我们在实验室制取氧气时常会遇到这样的情况，有的小组氧气刚制了两瓶导管口就不再有气泡冒出，而有的小组已制出了四五瓶可仍有气泡冒出。少了不能按时完成实验，可多了又浪费了药品。怎么办呢?今天这节课我们共同来解决这个问题。

二、回顾归纳化学方程式的意义以及根据化学方程式计算的基本步骤

1、展示情境问题：

例题1(已知反应物或生成物的一般计算)

登山运动员2008年5月21日成功将奥运火炬传上登珠穆朗玛峰。在登山过程中，人均需携带9.6g的氧气，若实验室用氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(催化剂)为原料，也制取9.6g的氧气，需氯酸钾的质量是多少?   (有关的相对原子质量：K-39 O-16  Cl-35.5)

2、火眼金睛----找问题(一)

(1)化学式书写不正确，(2)没有设未知量(3)少了反应条件

火眼金睛----找问题(二)

(1)未配平(2)相对质量没算对(3)未列比例式

3、我会归纳--化学方程式计算的基步骤：(对照例题或个别或集体归纳)

(1)设未知量(2)写出反应的化学方程式(3)计算相关物质的质量比，标出已知量、未知量(4)列比例式(5)解比例式(6)简明地写出答案