[小组汇报]

学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。

学生2：原子像一个乒乓球。

学生3：像我们家的樱桃。……

静听

理解

观看

学生活动

讨论分析现象

理解

静听

观看模型认识原子内部的结构

自由想像

分小组讨论汇报结果

边欣赏边与刚才的想像对比

交流讨论

个别发言，相互补充，不断完善

学生活动

对比归纳

学生1：原子是由质子、中子、电子三种微粒构成的。

学生2：我认为应该加“一般”两个字。

学生3：在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。

学生4：原子很小，但有一定的质量，原子的质量主要集中在原子核上。

学生5：从表中我们可以看出，原子虽然由一些带电的微粒构成，但它并不显电性。…

观看

[讨论交流]以小组为单位，设想解决问题的方法。

[交流讨论]

学生1：我明白了，用一个比实际质量更小的质量作比较的标准，小的原子质量被它除，得数就变大了。

学生2：这样的数字最好在两位数以内，这样用起来方便一些……

阅读

口答

练习 计算

阅读P71资料及P75表4-3

练习查表

学生活动

观察找规律

相对原子质量≈质子数+中子数

学生1：我们知道了原子的构成

学生2：我知道了原子不显电性的原因。

学生3：并不是所有原子的原子核都是由质子、中子构成的。……

根据学生已有的知识水平，创设情景，激发学生的探究欲望。

初步建立原子可分的观点

设疑引起思考，调动学生的形象思维，提高学生的想像能力

通过原子结构发现史的介绍让学生体会科学研究永无止境，学习科学家不断地发现新问题，研究新问题的思想方法

设计意图

了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神。

通过模型，化抽象为直观，帮助学生用微粒的观点初步认识原子结构和物质的微粒性。

调动学生的形象思维，提高学生的想像能力

运用现代技术把抽象知识形象化，让学生感受微观世界的神奇，激发兴趣

让学生学会用归纳概括的方法对获取的信息进行加工，培养表达能力

设计意图

让学生学会用对比归纳的方法获取新知识，形成良好的学习习惯和方法，培养表达能力

通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而更能理解原子质量的表示方法——相对原子质量

培养学生的阅读归纳能力

学以致用，加深对概念的认识

对学生进行爱国主义教育

设计意图

通过对数据的观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用。

使知识形成脉络，让学生巩固知识

板书设计

中子(不带电)

原子

质子(带正电)

(居于原 子中央)

核外电子(带负电)

原子核

课题1原子的构成

一、原子的构成 二、相对原子质量

1.定义

2.计算式

3.相对原子质量≈质子数+中子数

质子数=核外电子数=核电荷数

原子的质量主要集中在原子核上

原子不显电性

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