[讨论交流]以小组为单位，设想解决问题的方法。

[诱 思] 会计记帐通常用“万元”作单元，例如5万元记作“5”，不用画那么多“0”了。像这种处理问题的方式，在我们日常生活中还很多，如商店以“件”为单位记录当天销售汽水的量……

[交流讨论]

学生1：我明白了，用一个比实际质量更小的质量作比较的标准，小的原子质量被它除，得数就变大了。

学生2：这样的数字最好在两位数以内，这样用起来方便一些……

师：同学们说得很好，这种处理问题的方法，高中化学还会遇到。今天你领悟了这种思想方法，对今后的学习和工作都会有帮助。

[投影出示]“相对原子质量”的定义。

[阅读感知]下面让我们来熟悉一下某些原子的相对原子质量并思考这些数值的来历。

[简 介]结合课本图示，向学生简要介绍张青莲教授对相对原子质量的测定做出了卓越贡献。

[课堂小结]小组交流“学完本节课你应该知道什么?”

学生1：我们知道了原子是由质子、中子、电子三种微粒构成。

学生2：我知道了原子不显电性的原因。

学生3：并不是所有原子的原子核都是由质子、中子构成的。

质子(带正电)

(居于原子中央)

核外电子(带负电)

大家通过观看“原子的动画模型”并结合图4-1，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢?谁能概括一下?

(小结)

教学内容及问题情境

[活动探究]下面请同学们以小组为单位，

阅读课本表4-1、表4-2，你能从中获取哪些信息呢?

相对原子质量

[提出问题] 出示三种原子的质量测定值

1个碳原子：1.977×10-26kg

1个氢原子：1.67×10-27kg

1个氧原子：2.657×10-26kg

用这样小的数量来表示原子的质量很不方便，能不能用一种化繁为简的方法使原子质量好写、好记、好用呢?

[诱 思] 会计记帐通常用“万元”作单元，例如5万元记作“5”，不用画那么多“0”了。像这种处理问题的方式，在我们日常生活中还很多，如商店以“件”为单位记录当天销售汽水的量……

同学们说得很好，这种处理问题的方法，高中化学还会遇到。今天你领悟了这种思想方法，对今后的学习和工作都会有帮助。

让学生阅读教材P71的相关内容

[投影出示]“相对原子质量”的定义。

【提问】哪位同学能用一个简洁的式子表示原子的实际质量与相对质量的关系?

从中我们知道：相对原子质量是一个比值。运用这个式子我们来计算一下碳、氢、氧原子的相对原子质量

[阅读感知]下面让我们来熟悉一下某些原子的相对原子质量并记住张青莲教授对相对原子质量的测定做出了卓越贡献。

教学内容及问题情境

【投影】

原子种类

质子数

中子数

核外电子数

相对原子质量

氢

1

0

1

2

碳

6

6

6

12

氧

8

8

8

16

钠

11

12

11

23

氯

17

18

17

35

铁

26

30

26

56

请同学们观察上表：各原子相对原子质量的近似值与什么有关?

课堂小结

小组交流“学完本节课有什么收获?”

思考举例

观看

交流讨论

以小组为单位交流各自的想法。