以下内容是小编整理的关于原子的构成的教案设计，分享给大家。

课 题

第四单元 物质构成的奥秘

课题1 原子的构成

课 型

新授

教学媒体

多媒体

教学目标

知识技能

1.知道原子由原子核和核外电子构成;为什么原子不显电性;

2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

过程方法

充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度

1.对学生进行世界是物质的、物质的可分性等辩证唯物主义观念的教育。

2.利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神。

教学重点

原子的构成、相对原子量的概念

教学难点

原子的构成的感性和理性认识

教学内容及问题情境

学生活动

设 计 意 图

创设情境引入新课

(引入)我们知道化学变化中原子是不可分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分?根据你所了解的知识，有没有可以证实你说法的事实依据?

【播放】1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片

[问题激疑]为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢?要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。

探究原子的构成

[猜想]以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。

[引入]大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。让我们追逐科学家的足迹看他们是怎样发现原子结构的。

[多媒体呈现情景]人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗

原子学说的提出者——道尔顿认为，原子是一种极其微小，不可分割的微粒。

对于原子是否可以再分，原子的结构到底如何的问题，科学家进行了长达近一个世纪的研究、探讨、论证。

【展示】汤姆生发现电子的阴极射线的实验过程，并介绍枣糕型原子模型

【展示】卢瑟福的α粒子散射实验(α粒

教学内容及问题情境

子，即氦原子的原子核)

现象：绝大部分的α粒子沿着原来的行进方向，没有发生偏转;少部分α粒子的运动方向有所改变;甚至有极少数的α粒子有很大的偏转，甚至是180度。

对于这种现象，利用汤姆生的原子理论是无法解释的，因此作为汤姆生的学生，卢瑟福提出了自己的原子模型的设想：他认为原子中，原子核居于中央，它集中了原子的全部正电荷以及几乎所有的质量，而电子带负电，在核外很大的空间内作无规则的高速运动。

【提问】请大家来解释一下这种现象的原因?

【解释】因为原子核外有很大的空间，几乎是空心的，所以大部分的α粒子能够很顺畅的通过;因为α粒子粒子带正电荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少数的α粒子会有偏转;而因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大，所以只有很少的机会与α粒子相碰撞，并且能反弹。

卢瑟福同样通过α粒子散射实验，将金原子改为氮原子，发现了原子中含有质子，经过其他的科学家的不懈努力，终于发现原子核中由质子和中子构成的。一个质子带一个单位的正电荷，而中子不带电。

【问题激疑】那么原子究竟具有一个什么样的结构呢?

【展示】原子结构的放大模型

(介绍)原子核(质子、中子)和电子

【问题促思】我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想像一下：构成原子的原子核和电子是如何运动的呢?

【播放】flash动画：原子内部的运动

【投影】P70图4-1

中子(不带电)

原子

原子核

1个碳原子：1.977×10-26kg

1个氢原子：1.67×10-27kg

1个氧原子：2.657×10-26kg

用这样小的数量来表示原子的质量很不方便，能不能用一种化繁为简的方法使原子质量好写、好记、好用呢?