课 题

第十二单元 化学与生活

课题3 有机合成材料

课 型

教学媒体

多媒体、实验器材

教学目标

知识技能

1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。

3.认识“白色污染”及其危害、解决办法。

过程方法

1.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。

2.通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。

情感态度

1.通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。

2.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

教学重点

1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2.了解使用合成材料对人和环境的影响。

教学难点

1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。

教学内容及问题情境

学生活动

设 计 意 图

创设情境引入新课

【展示】水立方的一组图片

【提问】你认识面前的建筑物吗?它是什么?

【简介】我们看到的“水立方”是一个水蓝色的建筑，宛如一潭蓝色的湖水。站在“水立方”旁边，它更像一个透明“冰块”，游泳中心内部设施尽收眼底。

【设问】你知道这种感觉是怎样产生的吗?

【简介】这种感觉的产生是由于建筑外墙采用了一种叫做ETFE(四氟乙烯)新型环保节能的膜材料。这种膜材料质地轻巧,但强度却超乎想象。而为防止顶层膜结构划伤,施工方还在膜结构表面铺设了很细的钢丝网。同时,这种膜材料还具有自洁功能,表面基本上不沾灰尘。“水立方”晶莹剔透的外衣上面还点缀着无数白色的亮点，被称为镀点，它们可以改变光线的方向，起到隔热散光的效果。在节能方面,由于"水立方"采用了特殊的膜材料和相应的技术,使得场馆每天能够利用自然光的时间达到9.9个小时。一年下来,将节约大量的电力资源。

【过渡】水立方带给世人的惊叹，是我们合理运用材料的一个体现。这节课我们就一起来认识、研究人类科技发展创造出的一些新材料的知识。

认识有机化合物

【指导探究】指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格;并利用实物投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。

教学内容及问题情境

观看图片

答：水立方

认识水立方使用的材料

填写表格并进行比较和讨论，得出讨论(1)的结论：这些化合物都含有碳元素;讨论(2)的

学生活动

利用学生熟悉的一组图片，激发学生的学习兴趣。

通过教师对水立方使用材料的介绍，使学生初步认识新材料的开发与社会发展的作用。自然过渡到本节课的教学。

该“活动与探究”从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，然后比