初二政治同步练习：交往艺术新思维

一、填空题

某校八年级的学生雯雯和缇缇，刚刚学完第四单元《我们崇尚公平和正义》，于是她们就公平和正义的话题进行了下面一段对话，请你将对话填写完整。

1.关于公平

雯雯：我遇到的最不公平的事，就是上次评三好学生，我和刘艺得票一样多，老师说我是团员，在荣誉面前要谦让，班级名额有限，要先让给普通同学，这太不公平了。

缇缇：那你说怎样才公平呢?

雯雯：_____________________________________________________。

缇缇：你说的有点道理。但是这样做刘艺会不会也觉得不公平呢?

雯雯：也对!或许对公平的理解就是____________________________________。

缇缇：得了，你好歹还是候选人之一呢!可我从来都跟“三好学生”没关系，你说我冤不冤呀!

雯雯：也是!除了学习成绩外，你别的方面都比我们好!

缇缇：老师不是说了，_____________________________________________________。再说成绩就是硬指标呀!可我还是特别___________________________________________。

雯雯：看来___________________________________________。所以，你也别太难过了，这样会___________________________________________，既然绝对的公平是___________________________________________，我们就必须___________________________________________。

缇缇：你说的道理其实我也明白，我知道当我们遇到“不公平”的事情时，应该___________________________________________________________。

雯雯：对!对!对!看来你还没白学。

2.关于正义

缇缇：你能不能举例说明什么是正义?

雯雯：刚学完的问题你还能难住我!我认为：___________________________________________是家庭生活中的正义行为;___________________________________________是学校生活中的正义行为;______________________是社会生活中的正义行为。总之，正义的行为就是___________________________________________。

缇缇：正义最重要的要求是什么?

雯雯：当然是___________________________________________!你知道人的最基本权利是什么吗?

缇缇：哈!你转守为攻了!人的最基本权利当然是___________________________________________!

雯雯：正义要靠什么来保证?

缇缇：老师说是___________________________________________!你说说什么是正义的制度?正义的制度如何保证正义呢?

雯雯：我认为___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________。

缇缇：咱们学生也能维护正义吗?

雯雯：当然!其实维护正义未必要做什么惊天动地的事，只要我们____________________________________________________

______________________________________________________________。

缇缇：我知道做一个有正义感的人应该做到：______________________________________________________________

____________________________________________________。

二、填表题

雯雯和缇缇刚学完《我们崇尚公平和正义》这一单元，为了更好地整理出知识点，她们列出了下表，请你帮她们填一填。

雯雯说公平

缇缇说正义

三、调查思考题

对家庭、学校和社会生活的不公平现象进行调查，完成下列表格并回答问题。

公平的事

不公平的事

家庭生活

学校生活

社会生活

(1)公平与否是绝对的还是相对的?

(2)公平与否的标准是什么?

(3)人们遭遇了不公平的待遇一般会怎样?

(4)如何看待不公平现象的存在?

(5)为什么要追求公平?

四、案例分析题

小明是某校九年级男生，因在校内偷窃自行车被值勤教师抓获。据了解，该生平时较老实，无其他越轨行为。在检讨中，小明是这样阐述自己的偷窃动机的：“上个月，我的自行车在校内车棚里被偷了，那是一辆名牌跑车，是妈妈不久前给我买的。为了这辆车，爸爸和妈妈还吵了好几次，妈妈下岗，并没有多少收入。车被偷了以后，我到派出所报案，警察做了笔录，一个月过去了也没找回车。报告政教处老师，她反而批评我为什么要骑那么好的车。回到家，爸爸又打了我一顿。我气不过，天天想着跑车的事，后来就偷别人的车了。”为了帮助小明，同时也为教育其他同学，学校给予小明警告处分，而且政教主任还在校会上公开分析这一“案例”，教育大家从小要有法制观念，要做知法、懂法、守法的好学生。丢车事件发生后的种种遭遇，使小明感到很无奈，他渐渐开始与一群不良社会青年混在一起，最终因盗窃而被送入工读学校。

分析：小明走上违法犯罪的道路，有其偶然性。因为自己的名牌新跑车被偷了，小明感到很生气，如果家庭富裕，跑车得来容易，他或许也不会去偷别人的。可小明走上犯罪的道路也有其必然性。我们可以说他学习法律知识不够，法律观念不强;也可以说家庭在教育子女方面有问题，母亲不该娇纵儿子，助长孩子盲目攀比之心，而父亲又用打骂方式迁怒于孩子，这两种教育方式都不利于小明健康成长。

小明偷车事发后，政教处对他进行教育，之后的一切也在照程序办事：告知家长，让家长严加管束;校务会讨论通过给以处分决定;通报全校，以此教育本人，警示其他学生。学校似乎无可挑剔，处理事件的流程如此中规中矩。遗憾的是，小明最终没有悔改，反而犯下更大的错误，付出更大的代价。

事情到此似乎已全部处理完毕了，但总有一种分析未透彻之感。小明走上犯罪的责任究竟应该由谁来负呢?家庭、学校，还是社会?问题出在哪儿?请你从公平和正义的角度加以分析。

五、简答题

1.举例说明“公平是相对的”。

2.列举生活中正义的人和事。