每学完一个单元的时候，就要多做一些同步练习。这样才能更有效的巩固自己学过的知识，威廉希尔app 小编为大家准备了人教版初二语文上册同步练习及答案以供同学们学习参考!

一、积累与运用

1.注音。

悼( )念 蜿蜒( ) 屹( )立 肃穆( ) 荒谬( ) 憧憬( )

2.请根据拼音填汉字。

杀lù( ) liáo( ) 绕 裤dōu( ) 盟shì( )

3.请根据原文填空。

① 风。 雨天 。地 。

②历史， ，在雨中融合了——融成一幅悲哀而 、真实而 的画面。

③南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有 ;只有 ，只有 ，只有 ——世间永远不能再有战争和 了。

二、阅读

凄风。苦雨。天昏。地暗。

老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。

南斯拉夫小说家莫马•迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。

“自从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。”莫马告诉我。

“纳粹为什么要选克拉——”

“克拉库耶伐次。”

“克拉库耶伐次。纳粹为什么要选这个小城杀人呢?”

“克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

“为什么呢?”

“纳粹要灭种呀!孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”

雨哗哗地下。山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。走不完的人，望不断的路。

“7000多人呀!”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了!尸首染红了350多亩的土地。每年这一天，我们到这儿来纪念他们。诗人，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家——各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。你看!”莫马指着前面。我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。

“那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。”

人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去——孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈!”

“华苓，跟我来!”莫马挽起我手臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V形石碑。“这是孩子中仅有的两位生还者。”莫马向我介绍那两位老人。

我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。

地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。

历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

……

这是历史事实。但是，多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

1.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这一环境描写有什么作用?

2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”为什么“全是……”?表现什么情感?

3.读到“地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。”你是怎样想的?

4.阅读后两自然段，谈谈应当怎样看待历史，怎样面对未来的现实社会?