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2011-04-25
第五单元单元测试
一、语言积累与运用(34分)
1.给加粗字注音或根据拼音写出汉字。(10分)
渊sǒu( ) 颟顸( ) 香醇( ) shǐ( ) 志滞sè( ) 皲( )裂
yǒu( )黑 小溪淙淙( ) 容臭( ) 余幼时即shì( )学
2.下列句子中成语使用不当的一项是(2分)( )
A.刚刚说他是“今”是“现在”,他早已风驰电掣一般,成为“过去”了。
B.实行生产责任制以后,大家都要求技术员去指导,所以技术员身价百倍。
C.一个人如果鄙薄自己的岗位,一味好高骛远,是很难做出成绩的。
D.全校同学目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。
3.根据情境限制,在下面句子的空白处填入词语最恰当的一项是(2分)( )
今年4、5月份,SARS病毒突然袭来。为最终战胜病魔,我国医护人员和科研工作者在积极谋求国际合作的基础上,废寝忘食,日夜攻关,所取得的________为世人瞩目。
A.成果 B.结果 C.后果 D.结局
4.排列语句顺序恰当的是(2分)( )
①还有摇荡的水草 ②游人从桥上望去 ③那鱼就在水草和石头间滑动 ④可以清晰地看到水下的鹅卵石
A.②③④① B.③①②④ C.②③①④ D.②④①③
5.用课文原文填空。(15分)
在《送东阳马生序》中,写作者求教时的谦虚、恭谨的语句是________________,________,________和________,________,________。写奔走途中艰难的语句是:当余之从师也,________,________,________,________,________。至舍,________,________,________,________。
6.下面一段话中所说的“好习惯”是指什么?(3分)
有关专家说,虽说对“非典”这种传染病的传播渠道还不完全清楚,但并不是说它就是不可以预防的,比如注意房子的通风,常洗手、不随地吐痰、不食用野生动物等,都是使人远离“非典”的好习惯。
答:________________________________________________
二、阅读理解(56分)
(一)
拒绝成熟
(1)一个少年,若是为了自己的一点想法,执拗地与成人争执起来,总是会被人们宽容地冠以“不成熟”之名。大多数人,也许都体会过在那“不成熟”的年华里渴望“成熟”的心情吧。但,什么是“成熟”呢?
(2)近读丰子恺几十年前写的一篇文章,题为“作父亲”,记述了他避居乡间时的一段经历。
(3)一日,门前经过一挑担的小鸡贩子,被他的几个孩子围住,异口同声地嚷嚷着“买小鸡!买小鸡!”那人见孩子们要鸡心切,便存心抬价,终于没有成交。孩子们哭成一团,对门的大嫂赶忙来劝:“不要哭,等一会儿还有担子挑来呢!”她告诉作父亲的,那贩子要的价比市价高一倍还多。于是,孩子的父亲便回家开导他们说:“你们大家说‘要买要买’,那人便不肯让价了,你们下次……”他说不下去了。因为下面的话是“甲”。倘再进一步,就要变成“乙”了。走笔至此,作者不禁感慨道:“在这一片天真烂漫光明正大的春景中,向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?”
(4)大概以我们的看法,那些吵着要小鸡的孩子是不成熟的,吃亏上当在所难免;作者那些将说而未能说出的教导,则与我们一样地成熟,但作者偏偏为此羞愧。
(5)一位从事过幼儿美术教育的朋友告诉我,他曾很惊奇为什么儿童在画太阳时总是用红色,因为太阳并不是红色的。如果观察有偏差,为什么这些偏差又如此一致呢?于是,他找了一群未经任何美术训练的孩子,领他们到野外对着真实的日出画写生,结果,他们的太阳五彩缤纷……
(6)帕斯卡尔说:“智慧把我们带回到童年。”一个幼嫩的花蕾,比一个成熟的果实包含着更多的真理。成熟的过程,意味着我们逐渐走进人类世代相传的生活轨道和习惯。这些轨道和习惯之所以如此固定并能赢得众人,并非是因为它们崇高伟大,而是因为它们是社会的“最大公约数”,是最平庸低能的人也能演习的程式,是维系着社会最起码的水平的准则。它们使人们能够彼此相处,却也可以掩盖人性中的光彩。莫奈在大自然中看到了绚烂辉煌的日出,他画了下来,人类终于又拥有了一个不同的太阳。但结果是举世哗然,讥嘲与诽谤声四起,世代相袭的程式,分享不了这非凡的感受,昏花呆滞的老眼,看不到“太阳每天都是新的”。对于那些心智麻木、感性迟钝的人来说,作为日出的色彩,有什么比大红色更简单、更省得体会、更能令他们接受呢?
(7)成熟使人懒惰,也使人世故。
(8)记得上大学时,校园里的“交响乐热”排山倒海。我兴冲冲地跟着听讲座、听音乐会,第一主题,第二主题……一天到晚琢磨不完。但越用功,音乐越不入耳;越不入耳,心里越紧张;越紧张,越无感觉;越无感觉,就越想再多用用功……如此循环,似乎永难入此门了。可是,当我给一个孩子听莫扎特时,他竟那样沉静、愉快!我终于发现,音乐对于耳朵的最高要求莫过于天真。我总想通过音乐来证明自己属于一个时髦的阶层,总怕因没有音乐感觉而被这个阶层遗弃,这种高雅的世故,反而把耳朵堵得死死的。如果我像孩子一样地单纯、坦然、放松,音乐自己会找上门来。就像不经意时,会被一阵意想不到的歌声所感动一样。
(9)世故是一道墙,蛮横地切断了我们与世界的天然联系。当你感官塞滞,性情干枯之时,最好的办法,便是捉拿心中的世故,把它们完完整整地送走。学识的渊博需要积累,心灵的敏锐却需要回忆——回到你的童年,接受只有孩子才能得到的祝福。所罗门说:“所有的新鲜事都不过是遗忘了事而已。”童年并非一个行色匆匆的过客,在我们身上小住几日,马上又搬到我们的孩子的躯体里。对于每一个人来说,童年都是一个真实的人生邀请——如果长大成人就意味着走别人安排好的轨道,我们的生活还有什么意义?如果不去看看前人没有到过的地方,为什么还要去旅行?如果灿烂的幻想发出了召唤,为什么不紧紧跟随,让生活把生命中的精华吸吮干净?
(10)我并非怯于交际,但每次站在孩子面前,都不免慌张——我惧怕他们清澈的目光,他们的真纯,使我感到了心灵中拥塞着污垢。
(11)成人啊,当你尽心尽意地把孩子培养为成人时,别忘了把自己培养成一个孩子。因为,只有对孩子,世界才是敞开的。
1.下面两句话是从(3)段中抽出来的,请联系上下文把这两句话填回原文的横线上。甲处应填________,乙处应填________。(填序号)(2分)
A.看见好的嘴上应该说不好,想要的嘴上应该说不要
B.看见好的嘴上不可说好,想要的嘴上不可说要
2.根据你的理解,题目中“成熟”的含义是什么?为什么要“拒绝成熟”?(2分)
答:________________________________________________
3.(4)段中的“作者”指的是谁?(2分)
答:________________________________________________
4.作者在文中写了下面两件事,用意何在?(4分)
(1)(3)段中孩子的父亲“开导”孩子们的事。
答:________________________________________________
(2)(8)段中“我”无法感受音乐的事。
答:________________________________________________
5.根据你对文章的理解,回答下列问题。(6分)
(1)(6)段“它们使人们能够彼此相处,却也可以掩盖人性中的光彩”中的“它们”指的是( )
A.人类世代相传的生活轨道和习惯。
B.社会的“最大公约数”。
C.最平庸的人也能演习的程式。
D.维系着社会最起码的水平的准则。
(2)“人性中的光彩”指的是________,与之相反的则是________。(可用文中的词语回答)
(3)(8)段“这种高雅的世故”指什么?(可用文中原话回答)“高雅”一词有什么表达作用?
答:________________________________________________
6.文中有许多生动形象而又含义深刻的句子,请举出你感受最深的一句,简要谈谈你的理解。(2分)
答:________________________________________________
7.试从生活中举出一例本文所指的那种“成熟”,并简要分析。(4分)
答:________________________________________________
(二)
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当金之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,勝人持汤沃灌,以食衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,暗无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之表不若人也。盖余之勤且难若此。
1、翻译下面的句子。(4分)
①俯身倾耳以请。
②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
2、下面句子朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分)
A、余/幼时/即嗜学。
B、天/大寒,砚/冰坚,手指/不可/屈伸。
C.余因/得遍/观群书。
D.俯身/倾耳/以请。
3.作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习,在阅读段中,找出切身体会的句子。(4分)
4.作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的?(4分)
5.结合课文,说说现代中学生应有怎样的苦乐观?(4分)
(三)
一路蔷薇
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