教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。威廉希尔app 为大家提供了八年级上学期语文教案，希望对大家有帮助。

【教学目标】

1、知识目标：

⑴理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

⑵了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

⑶了解信客职业及其品质。

2、能力目标：

⑴揣摩佳句，提高品味语言的能力。

⑵学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

⑶把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

3、德育目标：

把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。

【教学重点】

品味佳句，体会语言风格;从人物研究的角度把握课文内容。

【教学难点】

抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

【教学方法】

1、自读点拨法：

本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

2、诵读品味法：

学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。

3、拓展延伸：

信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。

【教具准备】

多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

整体把握课文内容，把握信客形象及其意义;品味佳句，领会学者散文的语言风格。

〖教学步骤〗

一、导语设计

同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

二、资料助读

投影：

1、余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。

2、《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。

三、人物研究，整体把握

1、投影显示生字词，检查学生预习情况。

⑴注音：

唏嘘(xī xū)嫉妒(jí dù)猝然(cù)昏厥(jué)

文绉绉(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎俩(jì liǎng)

诘问(jié)吊唁(yàn)

⑵释义：

猝然：突然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：(书)追问、责问。

焦灼：非常着急。

颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。

潦倒：形容无路可走，非常失意。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

2、学生默读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。请学生自己谈出所感知的信客形象。

提示：课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起──信客是怎么做信客的──信客是怎么不做信客的──信客为什么当教师、校长也是好样的。

学生畅谈信客的形象，教师归结：

信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。