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2015-04-16
三、聚集主题,合作探究,初达目标。
(二)悟读·探究
1、内容探究
(1)这是一匹怎样的千里马?
(2)这是一个怎样的食马者?
示例:
这是一匹遭遇悲惨的千里马
,因为它祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
2、写作背景
韩愈不仅是千里马,而且是极为出色、千年一遇的千里马:25岁中进士,有“文起八代之衰”的称誉,位列“唐宋八大家”之首,是古文运动的倡导者之一,著有《马说》、《师说》等经典诗文。
但又是一匹不得志的千里马:本文写于韩愈初登仕途之时,他曾三次上书宰相求擢用,但始终未被采纳,只得相继依附于节度使幕下,郁郁寡欢。他一生多次被贬,纵有“忧天下之心”,却无施展之处。
3、主题探究,归纳写法。
(1)“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义?
千里马 喻 __________
食马者 喻 __________
伯 乐 喻 __________
(2)本文用了什么写作手法?(托物寓意)
(三)延读·拓展
拓展
人才是第一生产力,当今社会需要怎样的人才?怎样做到多出人才,人尽其才?
延读
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
读书勤乃成,不勤腹中空。
——韩愈
四、总结梳理、整合提高、内化目标
本文运用托物寓意的手法,借伯乐和千里马的传说,生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境,寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感,观点鲜明,讽喻深刻。
五、达标检测,反馈矫正,反思目标
【拓展检测案】
1、给下列加线字注音。
祗 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
2、解释句中加点的词。(2分)
(1)一食或尽粟一石___ (2)策之不以其道____
3、下列加点词的意思相同的一项是( )(2分)
A、食不饱,力不足 食马者不知其能千里而食也
B、安求其能千里也 虽有千里之能
C、策之不以其道 执策而临之
D、一食或尽粟一石 食之不能尽其材
4、把下面句子翻译成现代汉语。(2分)
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
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5、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感? (2分)
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6、如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(2分)
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标签:初二语文教案
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