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2014-05-31
马 说
教学设想:
1.疏通文意,理解文章蕴含的寓意。
2.掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。
3. .指导朗读。
一、导入新课
在古代,由于受腐朽的选拔体制所约束,有许多人因才华得刁;到施展而写下许多直抒胸臆的诗文,我们今天就来学习其中最著名的—篇——《马说》。
二二、释题及作者简介
1.说,是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,写法灵活,跟现代的杂文大体相近。
2.韩愈,字退之,唐代文学家,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,有《昌黎先生文集》。
三、分析课文
1.教师范读。
2.正音。
3.(1)分析课文第—段。
提问:结合课文注解,翻译第—段并找出难懂的词语。
实词:千里马——日行千里的马,本文指人才 伯乐——擅长相马之。人,本文指识别人才的人 辱——辱没 骈——一同 槽枥——喂牲口用的食器 称——著称
虚词:而——表转折,但是 故——因此 之——结构助词,的 以——凭借 虽——即使。
教师翻译(略)
提问:第—段文字说明了什么?
伯乐对千里马的决定作用。
提问:是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?
是,强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。
齐读第一段。
(2)分析第二段。
提出重点字词,疏通文意。
实词:一食——吃一顿 食马者——通“饲”,喂 才美——才能,美好的素质 外见——表现在外面,“见”通“现” 等——等同,一样 常——普通的
虚词:或——有时 其——代“千里马” 是——这种,作代词 不知其能千里而食也——能够 千里之能——能力 安求其能千里也——能够 安——怎么
提问:第二段说明了什么?
分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。
提问:文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?
标签:初二语文教案
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